array:22 [
  "pii" => "S1695403310002158"
  "issn" => "16954033"
  "doi" => "10.1016/j.anpedi.2010.04.011"
  "estado" => "S300"
  "fechaPublicacion" => "2010-07-01"
  "aid" => "475"
  "copyright" => "Asociación Española de Pediatría"
  "copyrightAnyo" => "2010"
  "documento" => "article"
  "crossmark" => 0
  "subdocumento" => "sco"
  "cita" => "An Pediatr (Barc). 2010;73:1-4"
  "abierto" => array:3 [
    "ES" => false
    "ES2" => false
    "LATM" => false
  ]
  "gratuito" => false
  "lecturas" => array:2 [
    "total" => 7382
    "formatos" => array:3 [
      "EPUB" => 120
      "HTML" => 6476
      "PDF" => 786
    ]
  ]
  "itemSiguiente" => array:18 [
    "pii" => "S1695403310001967"
    "issn" => "16954033"
    "doi" => "10.1016/j.anpedi.2010.03.011"
    "estado" => "S300"
    "fechaPublicacion" => "2010-07-01"
    "aid" => "456"
    "copyright" => "Asociación Española de Pediatría"
    "documento" => "article"
    "crossmark" => 0
    "subdocumento" => "fla"
    "cita" => "An Pediatr (Barc). 2010;73:5-11"
    "abierto" => array:3 [
      "ES" => false
      "ES2" => false
      "LATM" => false
    ]
    "gratuito" => false
    "lecturas" => array:2 [
      "total" => 5265
      "formatos" => array:3 [
        "EPUB" => 87
        "HTML" => 4572
        "PDF" => 606
      ]
    ]
    "es" => array:12 [
      "idiomaDefecto" => true
      "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Original</span>"
      "titulo" => "Evaluaci&#243;n de un programa de formaci&#243;n en cuidados intensivos pedi&#225;tricos para residentes de pediatr&#237;a"
      "tienePdf" => "es"
      "tieneTextoCompleto" => "es"
      "tieneResumen" => array:2 [
        0 => "es"
        1 => "en"
      ]
      "paginas" => array:1 [
        0 => array:2 [
          "paginaInicial" => "5"
          "paginaFinal" => "11"
        ]
      ]
      "titulosAlternativos" => array:1 [
        "en" => array:1 [
          "titulo" => "Evaluation of a paediatric critical care training program for residents in paediatrics"
        ]
      ]
      "contieneResumen" => array:2 [
        "es" => true
        "en" => true
      ]
      "contieneTextoCompleto" => array:1 [
        "es" => true
      ]
      "contienePdf" => array:1 [
        "es" => true
      ]
      "autores" => array:1 [
        0 => array:2 [
          "autoresLista" => "S&#46; Menc&#237;a Bartolom&#233;, J&#46; L&#243;pez-Herce Cid, A&#46; Carrillo &#193;lvarez, A&#46; Bustinza Arriort&#250;a, R&#46; Moral Torrero, L&#46; Sancho P&#233;rez, C&#46; Seri&#241;&#225; Ramirez, A&#46; Alcaraz Romero, A&#46; S&#225;nchez Galindo"
          "autores" => array:9 [
            0 => array:2 [
              "nombre" => "S&#46;"
              "apellidos" => "Menc&#237;a Bartolom&#233;"
            ]
            1 => array:2 [
              "nombre" => "J&#46;"
              "apellidos" => "L&#243;pez-Herce Cid"
            ]
            2 => array:2 [
              "nombre" => "A&#46;"
              "apellidos" => "Carrillo &#193;lvarez"
            ]
            3 => array:2 [
              "nombre" => "A&#46;"
              "apellidos" => "Bustinza Arriort&#250;a"
            ]
            4 => array:2 [
              "nombre" => "R&#46;"
              "apellidos" => "Moral Torrero"
            ]
            5 => array:2 [
              "nombre" => "L&#46;"
              "apellidos" => "Sancho P&#233;rez"
            ]
            6 => array:2 [
              "nombre" => "C&#46;"
              "apellidos" => "Seri&#241;&#225; Ramirez"
            ]
            7 => array:2 [
              "nombre" => "A&#46;"
              "apellidos" => "Alcaraz Romero"
            ]
            8 => array:2 [
              "nombre" => "A&#46;"
              "apellidos" => "S&#225;nchez Galindo"
            ]
          ]
        ]
      ]
    ]
    "idiomaDefecto" => "es"
    "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S1695403310001967?idApp=UINPBA00005H"
    "url" => "/16954033/0000007300000001/v1_201304301907/S1695403310001967/v1_201304301907/es/main.assets"
  ]
  "es" => array:12 [
    "idiomaDefecto" => true
    "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Editorial</span>"
    "titulo" => "La simulaci&#243;n en pediatr&#237;a&#58; revoluci&#243;n en la formaci&#243;n pedi&#225;trica y garant&#237;a para la calidad asistencial"
    "tieneTextoCompleto" => true
    "paginas" => array:1 [
      0 => array:2 [
        "paginaInicial" => "1"
        "paginaFinal" => "4"
      ]
    ]
    "autores" => array:1 [
      0 => array:4 [
        "autoresLista" => "F&#46;J&#46; Ruza Tarr&#237;o, P&#46; de la Oliva Senovilla"
        "autores" => array:2 [
          0 => array:4 [
            "nombre" => "F&#46;J&#46;"
            "apellidos" => "Ruza Tarr&#237;o"
            "email" => array:2 [
              0 => "fruza&#46;hulp&#64;salud&#46;madrid&#46;org"
              1 => "fruzat&#64;medynet&#46;com"
            ]
            "referencia" => array:1 [
              0 => array:2 [
                "etiqueta" => "<span class="elsevierStyleSup">¿</span>"
                "identificador" => "cor1"
              ]
            ]
          ]
          1 => array:2 [
            "nombre" => "P&#46;"
            "apellidos" => "de la Oliva Senovilla"
          ]
        ]
        "afiliaciones" => array:1 [
          0 => array:1 [
            "entidad" => "Servicio de Cuidados Intensivos Pedi&#225;tricos&#44; Hospital Infantil La Paz&#44; Universidad Aut&#243;noma de Madrid&#44; Madrid&#44; Espa&#241;a"
          ]
        ]
        "correspondencia" => array:1 [
          0 => array:3 [
            "identificador" => "cor1"
            "etiqueta" => "&#8270;"
            "correspondencia" => "Autor para correspondencia&#46;"
          ]
        ]
      ]
    ]
    "titulosAlternativos" => array:1 [
      "en" => array:1 [
        "titulo" => "Simulation in paediatrics&#58; The new revolution in paediatric training and a guarantee for quality care"
      ]
    ]
    "textoCompleto" => "<span class="elsevierStyleSections"><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">La pr&#225;ctica de la medicina es cada d&#237;a m&#225;s compleja y probablemente es en la pediatr&#237;a donde esta complejidad se manifiesta de una forma m&#225;s evidente&#44; por la l&#243;gica limitaci&#243;n inherente al peque&#241;o tama&#241;o de los pacientes&#44; a la fragilidad e inmadurez de sus sistemas org&#225;nicos y a la dificultad de su manipulaci&#243;n&#46; La complejidad de la asistencia pedi&#225;trica ha evolucionado en paralelo al incremento de las t&#233;cnicas diagn&#243;sticas y terap&#233;uticas invasoras&#44; a la creciente sofisticaci&#243;n del aparataje asistencial y de los programas y protocolos asistenciales&#46; Todo ello ha condicionado un aumento progresivo en la incidencia de errores m&#233;dicos&#44; efectos adversos y mayores riesgos para la seguridad de los pacientes&#46;</p><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">Lo que est&#225; ocurriendo en la medicina ya ha pasado en otras actividades de la sociedad actual como la aviaci&#243;n comercial&#44; la energ&#237;a nuclear o las fuerzas armadas&#44; en las que tambi&#233;n confluyen riesgo y complejidad&#46; La complejidad en el manejo de la moderna aviaci&#243;n&#44; con la posibilidad de que puedan surgir situaciones de emergencias inesperadas&#44; con alto riesgo de generar cat&#225;strofes&#44; ha determinado establecer periodos obligados de entrenamiento para hacer que los pilotos conozcan a la perfecci&#243;n el funcionamiento de las aeronaves&#44; sepan reconocer precozmente las situaciones de emergencia y puedan actuar de inmediato ante las mismas&#46; Esta metodolog&#237;a de formaci&#243;n les da seguridad en su trabajo&#44; reduce los errores y aumenta la confianza de los usuarios &#40;poblaci&#243;n general&#41; en este sistema de navegaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib1"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a>&#46;</p><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la sanidad&#44; donde coinciden la alta responsabilidad con los pacientes y la complejidad progresiva en las terap&#233;uticas&#44; con situaciones cl&#237;nicas cambiantes y tratamientos por equipos multidisciplinarios&#44; &#191;c&#243;mo seguimos ense&#241;ando y aprendiendo&#63; Nuestras ense&#241;anzas en el pre y postgrado tienen un alto contenido te&#243;rico&#44; fundamentado en publicaciones o medios audiovisuales&#44; todos ellos con un nivel de retenci&#243;n del aprendizaje inferior al 20&#37;&#46; Es importante recordar que se aprende lo que se hace&#44; no lo que se oye o se lee&#59; es decir&#44; el aprender haciendo&#44; metodolog&#237;a que ha ensalzado al sistema MIR&#44; que sin duda ha supuesto un avance incuestionable como m&#233;todo de aprendizaje en todos los &#225;mbitos de la medicina&#46; Sin embargo&#44; con este sistema el m&#233;dico tras observar como se realiza una t&#233;cnica determinada tiene que practicarla directamente sobre el paciente&#44; en un proceso no exento de riesgos e incertidumbres&#44; que al ser primeras experiencias&#44; se pueden acompa&#241;ar de errores que recaen directamente sobre el paciente&#46; Este sistema no est&#225; exento de ansiedad en el que se inicia y es fuente de potenciales errores y de efectos adversos para el paciente&#46; &#191;No ser&#237;a mejor que el m&#233;dico&#44; antes de realizar un procedimiento por primera vez&#44; lo aprenda a realizar bien y lo entrene repetidamente en un maniqu&#237;&#44; hasta que domine la t&#233;cnica y posteriormente la aplique al paciente&#44; supervisado a su vez por un profesional con experiencia&#63; Con ello minimizar&#237;amos los fallos y errores m&#233;dicos y aumentar&#237;amos la seguridad para el paciente&#44; es decir&#44; aumentar&#237;amos la calidad asistencial<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib2"><span class="elsevierStyleSup">2&#44;3</span></a>&#46; Los responsables de la sanidad y de su ense&#241;anza deben contemplar en esta nueva metodolog&#237;a de formaci&#243;n y entrenamiento el futuro obligado para la preparaci&#243;n de sus profesionales&#44; particularmente de aquellas ramas en las que exista mucha tecnolog&#237;a y procedimientos asistenciales&#46;</p><span class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Formaci&#243;n y aprendizaje</span><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los m&#233;todos basados en la simulaci&#243;n son fundamentales para la formaci&#243;n del nuevo personal sanitario&#44; tanto m&#233;dico como de enfermer&#237;a&#46; El periodo de aprendizaje permite conocer y practicar una t&#233;cnica determinada&#44; pero especialmente permite abordar situaciones cl&#237;nicas cambiantes que hoy d&#237;a se pueden simular en los maniqu&#237;es&#44; al estar &#233;stos acoplados a ordenadores con aplicaciones inform&#225;ticas que permiten mimetizar situaciones cl&#237;nicas diversas y cambiantes de acuerdo al tratamiento que apliquemos&#46; Ya no es solo aprender una t&#233;cnica&#44; es tambi&#233;n aprender la complejidad de la asistencia en una situaci&#243;n cl&#237;nica similar a la real&#44; vivi&#233;ndola en primera persona en un mu&#241;eco&#44; sobre el cual podemos practicar y posteriormente reconocer nuestros errores&#44; as&#237; como repetir nuestra actuaci&#243;n hasta que la realicemos con seguridad sin poner en riesgo a un paciente<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib1"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a>&#46; Con ello&#44; no solamente aprendemos como tratar al ni&#241;o en una situaci&#243;n cl&#237;nica compleja&#44; sino tambi&#233;n a vivenciar y controlar nuestra ansiedad&#46; Los beneficiarios de esta metodolog&#237;a son el ni&#241;o enfermo&#44; nuestro futuro paciente&#59; la calidad de la asistencia&#44; reduciendo errores cl&#237;nicos y efectos adversos&#59; la administraci&#243;n &#40;p&#250;blica o privada&#41;&#44; con reducci&#243;n de reclamaciones y la poblaci&#243;n general&#44; al aumentar el nivel de confianza en la sanidad&#46;</p></span><span class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Entrenamiento</span><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">La simulaci&#243;n tambi&#233;n tiene un extraordinario valor para todos los profesionales sanitarios &#40;m&#233;dicos y enfermer&#237;a&#41; ya formados&#44; al permitirles continuar entren&#225;ndose en las diversas t&#233;cnicas y procedimientos asistenciales&#44; especialmente aquellos que practiquen con menor frecuencia&#46; Muchas de nuestras actuaciones las realizamos muy espor&#225;dicamente&#44; por ser su incidencia muy baja&#44; por ejemplo&#44; la reanimaci&#243;n cardiopulmonar avanzada &#40;RCP&#41;&#44; que afortunadamente un pediatra practica en pocas ocasiones al a&#241;o&#46; Sin embargo&#44; cuando ocurre&#44; debemos estar perfectamente preparados y todo el equipo asistencial debe funcionar como un reloj&#46; Igual podr&#237;amos decir de cualquier t&#233;cnica y tratamiento de uso infrecuente&#44; pero que precisan un muy buen entrenamiento por nuestra parte&#46; El s&#237;mil que mejor describe la necesidad que todos los profesionales sanitarios tenemos que estar entrenados es el de los deportistas&#59; as&#237; un buen jugador de f&#250;tbol que ya sabe jugar muy bien a la pelota&#44; se entrena todos los d&#237;as para mantenerse en forma&#44; no perder sus habilidades y acoplarse a un juego en equipo&#46; De igual forma&#44; el personal sanitario deber&#237;a entrenarse para mantener sus habilidades y coordinar el trabajo en equipo&#46; Nuestro Servicio de CIP hace al a&#241;o 6&#8211;7 cursos de RCP pedi&#225;trica para m&#233;dicos y personal sanitario ajeno al hospital&#44; y el mayor beneficio que percibimos los que impartimos los cursos es que nos mantienen perfectamente entrenados en este tipo de asistencia&#44; tanto a nivel individual como a nivel de conjunto de un equipo asistencial bien integrado&#46;</p></span><span class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Simulaci&#243;n como herramienta de formaci&#243;n y entrenamiento</span><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el a&#241;o 2000 se public&#243; el informe &#171;To Err is Human&#187;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib4"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a> y desde entonces los fallos y errores en el campo sanitario son cada vez motivo de m&#225;s atenci&#243;n y publicaciones&#46; La respuesta a este creciente problema sigue la misma l&#237;nea que desarrollaron las referidas industrias de aviaci&#243;n&#44; etc&#46;&#44; es decir&#44; la formaci&#243;n y entrenamiento mediante la simulaci&#243;n de situaciones cl&#237;nicas efectuada sobre maniqu&#237;es controlados por ordenador&#46; La tecnolog&#237;a inform&#225;tica actual permite simular situaciones cl&#237;nicas diversas&#44; cambiantes de acuerdo a las actuaciones terap&#233;uticas que realice el alumno&#44; generando un <span class="elsevierStyleItalic">feed-back</span> de acci&#243;n-respuesta&#44; en el que el alumno participa de forma activa&#44; reconociendo sus aciertos y fallos&#44; lo que le permite un aprendizaje bien argumentado consigo mismo y por tanto&#44; duradero&#46; Adem&#225;s&#44; lo puede repetir si le ha quedado alguna duda&#44; puesto que es una simulaci&#243;n y no un paciente real que tenga que sufrir este aprendizaje&#46;</p><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">La simulaci&#243;n permite aprender actitudes personales ante las diferentes situaciones cl&#237;nicas y tambi&#233;n&#44; permite coordinar trabajo en equipo&#44; lo cual es de especial &#233;nfasis en diferentes situaciones cl&#237;nicas pedi&#225;tricas&#58;</p><span class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Reanimaci&#243;n cardiopulmonar</span><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">Ya existe una amplia tradici&#243;n en nuestro pa&#237;s sobre la formaci&#243;n en RCP mediante cursos interactivos que han tenido una repercusi&#243;n positiva sobre este tipo de asistencia&#46; La simulaci&#243;n a&#241;ade unos medios que permiten perfeccionar este tipo de ense&#241;anza&#46; Las posibilidades de que un m&#233;dico residente de pediatr&#237;a pueda asistir a una parada cardiorrespiratoria &#40;PCR&#41; durante su per&#237;odo de residencia son escasos y espor&#225;dicos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib1"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a>&#59; sin embargo&#44; debe estar preparado para este tipo de asistencia&#46; Mediante los cursos de RCP basados en la simulaci&#243;n podr&#225; adquirir los conocimientos y h&#225;bitos de actuaci&#243;n que le permitan enfrentarse con seguridad a PCR reales al retener mejor su aprendizaje<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib5"><span class="elsevierStyleSup">5&#44;6</span></a>&#46; En este adiestramiento tiene especial valor el aprendizaje de la actuaci&#243;n en equipo&#46;</p></span><span class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Trauma pedi&#225;trico</span><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se trata de otra patolog&#237;a infrecuente que tambi&#233;n se ense&#241;a en cursos monogr&#225;ficos y que se beneficia de la simulaci&#243;n&#46; Los cursos de trauma pedi&#225;trico basados en simulaci&#243;n han demostrado su utilidad y la persistencia de las ense&#241;anzas adquiridas y h&#225;bitos de actuaci&#243;n a los 6 meses del curso&#44; en el personal de los servicios de urgencias<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib7"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a> y en residentes de cirug&#237;a<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib8"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>&#46;</p></span><span class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Manejo de la v&#237;a a&#233;rea</span><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este es otro tema dif&#237;cil de aprender para los residentes de pediatr&#237;a que se benefician del adiestramiento basado en la simulaci&#243;n debido a la escasez de oportunidades de practicarla&#46; Especial atenci&#243;n merece el entrenamiento en el manejo de la v&#237;a a&#233;rea dif&#237;cil&#44; generalmente enfocado a pediatras de urgencias&#44; intensivistas y anestesistas pedi&#225;tricos&#46; El aprendizaje mediante simulaci&#243;n de la intubaci&#243;n con mascarilla lar&#237;ngea y fibroscopio&#44; y de la cricotiroidotom&#237;a por punci&#243;n o quir&#250;rgica mejoraron las habilidades en un grupo de anestesistas&#44; durante 6&#8211;8 semanas&#59; sin embargo&#44; la destreza para el manejo de la v&#237;a a&#233;rea regres&#243; a valores basales a los 6&#8211;8 meses&#46; Por ello&#44; los autores enfatizan la necesidad de repetir los cursos de entrenamiento a intervalos regulares de tiempo&#44; para mantener siempre el nivel de habilidades adecuado<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib9"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a>&#46;</p></span><span class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Entrenamiento del equipo asistencial</span><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">La simulaci&#243;n alta fidelidad de situaciones especiales como grandes emergencias o cat&#225;strofes permite al equipo asistencial el perfeccionar la forma de organizarse y actuar&#44; optimizando la utilizaci&#243;n de recursos personales y materiales&#46; El entrenamiento colectivo mejora la respuesta ante situaciones especiales y potencia la integraci&#243;n del equipo&#44; a la vez que reduce los errores m&#233;dicos&#46;</p></span><span class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Formaci&#243;n y pr&#225;ctica de los procedimientos</span><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">Infinidad de t&#233;cnicas y procedimientos que los especialistas en pediatr&#237;a y cirug&#237;a pedi&#225;trica realizan a los neonatos y ni&#241;os encuentran en la simulaci&#243;n un medio id&#243;neo para la adquisici&#243;n de conocimientos&#44; y de habilidades as&#237; como para el entrenamiento &#40;repetici&#243;n&#41; a lo largo del tiempo&#46; Los maniqu&#237;es constituyen una herramienta id&#243;nea para el aprendizaje de procedimientos tan diversos como la intubaci&#243;n&#44; la mascarilla lar&#237;ngea&#44; el acceso venoso central&#44; la toracocentesis&#44; la punci&#243;n abdominal para la ascitis&#44; etc&#46; Gracias a estos maniqu&#237;es&#44; los pediatras pueden aprender los detalles anat&#243;micos y los aspectos t&#233;cnicos que en cada procedimiento hay que conocer y cuidar&#46; Se trata de un aprendizaje individualizado&#44; en el que el pediatra o cirujano podr&#225; adquirir habilidad&#44; seguridad y confianza gracias a que posibilita la repetici&#243;n sin riesgos para ning&#250;n paciente&#46;</p><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">La utilidad de esta formaci&#243;n tambi&#233;n alcanza a la enfermer&#237;a que se ve beneficiada de la simulaci&#243;n en el aprendizaje de t&#233;cnicas como la correcta colocaci&#243;n de una sonda nasog&#225;strica &#40;que al introducirla provoca cambios en los signos vitales del maniqu&#237;&#44; tos&#44; etc&#46;&#41; o una sonda urinaria<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib1"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a>&#46;</p></span></span><span class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Importancia de la simulaci&#243;n</span><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">La simulaci&#243;n tiene tanto mayor utilidad en las especialidades pedi&#225;tricas cuanto m&#225;s complejas sean las t&#233;cnicas y procedimientos que se practican en cada una de ellas&#59; no obstante&#44; todas pueden beneficiarse potencialmente de esta metodolog&#237;a de ense&#241;anza<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib10"><span class="elsevierStyleSup">10&#8211;12</span></a>&#46; Cuidados intensivos pedi&#225;tricos&#44; neonatolog&#237;a&#44; urgencias&#44; anestesia&#44; neumolog&#237;a&#44; cardiolog&#237;a&#44; as&#237; como la cirug&#237;a pedi&#225;trica y sus diversas especialidades quir&#250;rgicas&#44; son probablemente a d&#237;a de hoy&#44; las que presentan expectativas de utilidad m&#225;s inmediata<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib13"><span class="elsevierStyleSup">13&#44;14</span></a>&#46;</p><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">Debemos tener presente que los simuladores en s&#237; mismos son un componente m&#225;s de los programas de simulaci&#243;n&#46; Lo realmente importante para los servicios de pediatr&#237;a ser&#237;a disponer de sus propios programas de simulaci&#243;n&#46; Aunque muchas instituciones no pueden disponer de simuladores debido su elevado coste econ&#243;mico&#44; podr&#237;an incorporase a programas de formaci&#243;n basados en la simulaci&#243;n de alta fidelidad de escenarios cl&#237;nicos centralizados en Centros de Simulaci&#243;n u Hospitales&#44; lo que mejorar&#237;a las habilidades y actitudes terap&#233;uticas de sus miembros<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib1"><span class="elsevierStyleSup">1&#44;15</span></a>&#46;</p><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">La simulaci&#243;n se puede adaptar al nivel de conocimientos que se desea implantar&#44; desde esquemas sencillos se puede pasar a escenarios m&#225;s complejos&#44; aumentando la dificultad de los supuestos cl&#237;nicos&#46; Permite familiarizar a los alumnos con el aparataje&#44; procedimientos y trabajo en equipo y en consecuencia&#44; permite estandarizar procesos y actuaciones&#44; con base en gu&#237;as cl&#237;nicas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib10"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a>&#46;</p><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">Cada Instituci&#243;n deber&#237;a establecer c&#243;mo y d&#243;nde el programa de ense&#241;anza y entrenamiento cont&#237;nuo basados en la simulaci&#243;n deber&#237;a ser aplicada para el mejor aprovechamiento de todos sus miembros&#46; La simulaci&#243;n actualizar&#225; sin duda la ense&#241;anza sanitaria mejorando la calidad asistencial y la seguridad del paciente&#44; contribuyendo adem&#225;s a mejorar la confianza de la poblaci&#243;n en el sistema sanitario&#44; reduciendo el n&#250;mero de reclamaciones&#46; Pero para conseguir estos objetivos se precisa de una concienciaci&#243;n colectiva sobre su utilidad y de un esfuerzo global y coordinado de todos los estamentos&#44; comenzando por los correspondientes al pregrado&#44; con la progresiva implantaci&#243;n de este tipo de ense&#241;anza en las facultades de medicina y en los hospitales&#46; En Espa&#241;a&#44; en el campo pedi&#225;trico&#44; ya hay algunos grupos que est&#225;n trabajando con ilusi&#243;n con esta metodolog&#237;a &#40;Santiago de Compostela&#44; Granada&#44; Hospital del Ni&#241;o Jes&#250;s de Madrid&#41;<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib10"><span class="elsevierStyleSup">10&#44;12</span></a>&#46;</p><p class="elsevierStylePara elsevierViewall">Conscientes de la utilidad y perspectivas futuras de esta nueva forma de ense&#241;anza&#44; hemos aceptado la invitaci&#243;n del grupo internacional que est&#225; promoviendo la simulaci&#243;n como m&#233;todo muy eficaz de ense&#241;anza y entrenamiento en pediatr&#237;a&#44; de mejora de calidad asistencial y de seguridad para el paciente&#44; para organizar la celebraci&#243;n del 3&#46;<span class="elsevierStyleSup">er</span> Simposium Internacional de Simulaci&#243;n Pedi&#225;trica y Talleres &#40;<a href="http://www.IPSSW2010.com">www&#46;IPSSW2010&#46;com</a>&#41; que tendr&#225; lugar en Madrid los pr&#243;ximos 29 y 30 de septiembre y en el cual intervendr&#225;n los principales especialistas mundiales de simulaci&#243;n pedi&#225;trica&#46; Con ello queremos colaborar a impulsar una metodolog&#237;a que creemos ser&#225; una herramienta imprescindible para la formaci&#243;n y el entrenamiento en el futuro inmediato que permitir&#225; optimizar la preparaci&#243;n de m&#233;dicos&#44; cirujanos&#44; estudiantes y enfermeras para la atenci&#243;n pedi&#225;trica&#46;</p></span></span>"
    "textoCompletoSecciones" => array:1 [
      "secciones" => array:5 [
        0 => array:1 [
          "titulo" => "Formaci&#243;n y aprendizaje"
        ]
        1 => array:1 [
          "titulo" => "Entrenamiento"
        ]
        2 => array:2 [
          "titulo" => "Simulaci&#243;n como herramienta de formaci&#243;n y entrenamiento"
          "secciones" => array:5 [
            0 => array:1 [
              "titulo" => "Reanimaci&#243;n cardiopulmonar"
            ]
            1 => array:1 [
              "titulo" => "Trauma pedi&#225;trico"
            ]
            2 => array:1 [
              "titulo" => "Manejo de la v&#237;a a&#233;rea"
            ]
            3 => array:1 [
              "titulo" => "Entrenamiento del equipo asistencial"
            ]
            4 => array:1 [
              "titulo" => "Formaci&#243;n y pr&#225;ctica de los procedimientos"
            ]
          ]
        ]
        3 => array:1 [
          "titulo" => "Importancia de la simulaci&#243;n"
        ]
        4 => array:1 [
          "titulo" => "Bibliograf&#237;a"
        ]
      ]
    ]
    "pdfFichero" => "main.pdf"
    "tienePdf" => true
    "bibliografia" => array:2 [
      "titulo" => "Bibliograf&#237;a"
      "seccion" => array:1 [
        0 => array:1 [
          "bibliografiaReferencia" => array:15 [
            0 => array:3 [
              "identificador" => "bib1"
              "etiqueta" => "1"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "The use of simulation for pediatric training and assessment"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [
                            0 => "E&#46;R&#46; Weinberg"
                            1 => "M&#46;A&#46; Auerbach"
                            2 => "N&#46;B&#46; Shah"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1097/MOP.0b013e32832b32dc"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Curr Opin Pediatr"
                        "fecha" => "2009"
                        "volumen" => "21"
                        "paginaInicial" => "282"
                        "paginaFinal" => "287"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19381090"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            1 => array:3 [
              "identificador" => "bib2"
              "etiqueta" => "2"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Simulation in healthcare education"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:2 [
                            0 => "S&#46;B&#46; Issenberg"
                            1 => "R&#46;J&#46; Scalese"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1353/pbm.2008.0004"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Perspect Biol Med"
                        "fecha" => "2008"
                        "volumen" => "51"
                        "paginaInicial" => "31"
                        "paginaFinal" => "46"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18192764"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            2 => array:3 [
              "identificador" => "bib3"
              "etiqueta" => "3"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Debriefing as formative assessment&#59; closing performance gaps in medical education"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [
                            0 => "J&#46;W&#46; Rudolph"
                            1 => "R&#46; Simon"
                            2 => "D&#46;B&#46; Raemer"
                            3 => "W&#46;J&#46; Eppich"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1111/j.1553-2712.2008.00248.x"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Acad Emerg Med"
                        "fecha" => "2008"
                        "volumen" => "15"
                        "paginaInicial" => "1010"
                        "paginaFinal" => "1016"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18945231"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            3 => array:3 [
              "identificador" => "bib4"
              "etiqueta" => "4"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:1 [
                  "referenciaCompleta" => "Konh LT&#44; Corrigan JM&#44; Donalson MS&#44; editors&#46; To err is human&#58; building a safer heath system&#46; Washington&#58; National Academy Press&#59; 2000&#46;"
                ]
              ]
            ]
            4 => array:3 [
              "identificador" => "bib5"
              "etiqueta" => "5"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Simulation-based education improves quality of care during cardiac arrest team responses at an academic teaching hospital&#58; a case-control study"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:6 [
                            0 => "D&#46;B&#46; Wayne"
                            1 => "A&#46; Didwania"
                            2 => "J&#46; Feinglass"
                            3 => "M&#46;J&#46; Fudala"
                            4 => "J&#46;H&#46; Barsuk"
                            5 => "W&#46;C&#46; McGaghie"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1378/chest.07-0131"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Chest"
                        "fecha" => "2008"
                        "volumen" => "133"
                        "paginaInicial" => "56"
                        "paginaFinal" => "61"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17573509"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            5 => array:3 [
              "identificador" => "bib6"
              "etiqueta" => "6"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "A simulator-based tool that assesses pediatric residente resuscitation competency"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:6 [
                            0 => "M&#46;B&#46; Brett-Fleegler"
                            1 => "R&#46;J&#46; Vinci"
                            2 => "D&#46;L&#46; Weiner"
                            3 => "S&#46;K&#46; Harris"
                            4 => "M&#46;C&#46; Shih"
                            5 => "M&#46;E&#46; Kleinman"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:5 [
                        "tituloSerie" => "Pediatrics"
                        "fecha" => "2008"
                        "volumen" => "121"
                        "paginaInicial" => "597"
                        "paginaFinal" => "603"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            6 => array:3 [
              "identificador" => "bib7"
              "etiqueta" => "7"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Simulated pediatric trauma team management&#58; assessment of an educational intervention"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:5 [
                            0 => "E&#46;A&#46; Hunt"
                            1 => "M&#46; Heine"
                            2 => "S&#46;M&#46; Hohenhaus"
                            3 => "X&#46; Luo"
                            4 => "K&#46;S&#46; Frush"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1097/PEC.0b013e31815a0653"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Pediatr Emerg Care"
                        "fecha" => "2007"
                        "volumen" => "23"
                        "paginaInicial" => "796"
                        "paginaFinal" => "804"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18007210"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            7 => array:3 [
              "identificador" => "bib8"
              "etiqueta" => "8"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Trauma training in simulation&#58; translatin skills from SIM time to real time"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => true
                          "autores" => array:6 [
                            0 => "M&#46;M&#46; Knudson"
                            1 => "L&#46; Khaw"
                            2 => "M&#46;L&#46; Bullard"
                            3 => "R&#46; Dicker"
                            4 => "M&#46;J&#46; Cohen"
                            5 => "K&#46; Staudenmayer"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1097/TA.0b013e31816275b0"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "J Trauma"
                        "fecha" => "2008"
                        "volumen" => "64"
                        "paginaInicial" => "255"
                        "paginaFinal" => "263"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18301184"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            8 => array:3 [
              "identificador" => "bib9"
              "etiqueta" => "9"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Unanticipated difficult airway management in anaesthetised patients&#59; a prospective study of the effect of mannequin training on management strategies and still retention"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [
                            0 => "P&#46;M&#46; Kuduvalli"
                            1 => "A&#46; Jervis"
                            2 => "S&#46;Q&#46; Tighe"
                            3 => "N&#46;M&#46; Robin"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1111/j.1365-2044.2007.05353.x"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Anaesthesia"
                        "fecha" => "2008"
                        "volumen" => "63"
                        "paginaInicial" => "364"
                        "paginaFinal" => "369"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18336486"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            9 => array:3 [
              "identificador" => "bib10"
              "etiqueta" => "10"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Advanced simulation for primary care paediatricians&#46; Development o fan itinerart program and opinions of participants"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => true
                          "autores" => array:6 [
                            0 => "L&#46; S&#225;nchez Santos"
                            1 => "A&#46; Rodr&#237;guez N&#250;&#241;ez"
                            2 => "J&#46;A&#46; Iglesias V&#225;zquez"
                            3 => "E&#46; Civantos Fuentes"
                            4 => "J&#46; Cruceiro Gianzo"
                            5 => "J&#46; Rodr&#237;guez Su&#225;rez"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:5 [
                        "tituloSerie" => "An Pediatr &#40;Barc&#41;"
                        "fecha" => "2010"
                        "volumen" => "72"
                        "paginaInicial" => "55"
                        "paginaFinal" => "61"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            10 => array:3 [
              "identificador" => "bib11"
              "etiqueta" => "11"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:1 [
                  "referenciaCompleta" => "Cheng A&#44; Duff J&#44; Grant E&#44; Kissoon N&#44; Grant VJ&#46; Simulation in paediatrics&#58; An educational revolution&#46; 2007&#59; 12&#58; 465&#8211;8&#46;"
                ]
              ]
            ]
            11 => array:3 [
              "identificador" => "bib12"
              "etiqueta" => "12"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "New methods in training of paediatric emergencias&#58; medical simulation applied to paediatrics"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:3 [
                          "colaboracion" => "Grupo Docente de Simulaci&#243;n Pedi&#225;trica de la Fundaci&#243;n IAVANTE"
                          "etal" => false
                          "autores" => array:4 [
                            0 => "J&#46;M&#46; Gonz&#225;lez G&#243;mez"
                            1 => "J&#46; Chaves Vinagre"
                            2 => "E&#46; Ocete Hita"
                            3 => "C&#46; Calvo Mac&#237;as"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:5 [
                        "tituloSerie" => "An Pediatr &#40;Barc&#41;"
                        "fecha" => "2008"
                        "volumen" => "68"
                        "paginaInicial" => "612"
                        "paginaFinal" => "620"
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            12 => array:3 [
              "identificador" => "bib13"
              "etiqueta" => "13"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Review of mannequin-based high-fidelity simulation in emergency medicine"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:3 [
                            0 => "P&#46;Z&#46; Fritz"
                            1 => "T&#46; Gray"
                            2 => "B&#46; Flanagan"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1111/j.1742-6723.2007.01022.x"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Emerg Med Australas"
                        "fecha" => "2008"
                        "volumen" => "20"
                        "paginaInicial" => "1"
                        "paginaFinal" => "9"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17999685"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            13 => array:3 [
              "identificador" => "bib14"
              "etiqueta" => "14"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Simulating extracorporeal membrane oxygenation emergencies to improve human performance&#46; Part II&#58; Assessment of technical and behavioural skills"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:5 [
                            0 => "J&#46;M&#46; Anderson"
                            1 => "A&#46;A&#46; Murphy"
                            2 => "K&#46;B&#46; Boyle"
                            3 => "K&#46;A&#46; Yaeger"
                            4 => "L&#46;P&#46; Halamek"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "doi" => "10.1097/01.SIH.0000243551.01521.74"
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Simul Healthc"
                        "fecha" => "2006"
                        "volumen" => "1"
                        "paginaInicial" => "228"
                        "paginaFinal" => "232"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19088594"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
            14 => array:3 [
              "identificador" => "bib15"
              "etiqueta" => "15"
              "referencia" => array:1 [
                0 => array:2 [
                  "contribucion" => array:1 [
                    0 => array:2 [
                      "titulo" => "Toward a new paradigm in hospital-based pediatric education&#58; the development of an onsite simulator program"
                      "autores" => array:1 [
                        0 => array:2 [
                          "etal" => false
                          "autores" => array:6 [
                            0 => "P&#46;H&#46; Weinstock"
                            1 => "L&#46;J&#46; Kappus"
                            2 => "M&#46;E&#46; Kleinman"
                            3 => "B&#46; Greniel"
                            4 => "P&#46; Hickey"
                            5 => "J&#46;P&#46; Burns"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                  "host" => array:1 [
                    0 => array:1 [
                      "Revista" => array:6 [
                        "tituloSerie" => "Pediatr Crit Care Med"
                        "fecha" => "2005"
                        "volumen" => "6"
                        "paginaInicial" => "635"
                        "paginaFinal" => "641"
                        "link" => array:1 [
                          0 => array:2 [
                            "url" => "https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16276327"
                            "web" => "Medline"
                          ]
                        ]
                      ]
                    ]
                  ]
                ]
              ]
            ]
          ]
        ]
      ]
    ]
  ]
  "idiomaDefecto" => "es"
  "url" => "/16954033/0000007300000001/v1_201304301907/S1695403310002158/v1_201304301907/es/main.assets"
  "Apartado" => array:4 [
    "identificador" => "14281"
    "tipo" => "SECCION"
    "es" => array:2 [
      "titulo" => "Editorial"
      "idiomaDefecto" => true
    ]
    "idiomaDefecto" => "es"
  ]
  "PDF" => "https://static.elsevier.es/multimedia/16954033/0000007300000001/v1_201304301907/S1695403310002158/v1_201304301907/es/main.pdf?idApp=UINPBA00005H&text.app=https://analesdepediatria.org/"
  "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S1695403310002158?idApp=UINPBA00005H"
]
Compartir
Información de la revista
Vol. 73. Núm. 1.
Páginas 1-4 (julio 2010)
Compartir
Compartir
Descargar PDF
Más opciones de artículo
Vol. 73. Núm. 1.
Páginas 1-4 (julio 2010)
Editorial
Acceso a texto completo
La simulación en pediatría: revolución en la formación pediátrica y garantía para la calidad asistencial
Simulation in paediatrics: The new revolution in paediatric training and a guarantee for quality care
Visitas
18163
F.J. Ruza Tarrío
Autor para correspondencia
, P. de la Oliva Senovilla
Servicio de Cuidados Intensivos Pediátricos, Hospital Infantil La Paz, Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, España
Este artículo ha recibido
Información del artículo
Texto completo
Bibliografía
Descargar PDF
Estadísticas
Texto completo

La práctica de la medicina es cada día más compleja y probablemente es en la pediatría donde esta complejidad se manifiesta de una forma más evidente, por la lógica limitación inherente al pequeño tamaño de los pacientes, a la fragilidad e inmadurez de sus sistemas orgánicos y a la dificultad de su manipulación. La complejidad de la asistencia pediátrica ha evolucionado en paralelo al incremento de las técnicas diagnósticas y terapéuticas invasoras, a la creciente sofisticación del aparataje asistencial y de los programas y protocolos asistenciales. Todo ello ha condicionado un aumento progresivo en la incidencia de errores médicos, efectos adversos y mayores riesgos para la seguridad de los pacientes.

Lo que está ocurriendo en la medicina ya ha pasado en otras actividades de la sociedad actual como la aviación comercial, la energía nuclear o las fuerzas armadas, en las que también confluyen riesgo y complejidad. La complejidad en el manejo de la moderna aviación, con la posibilidad de que puedan surgir situaciones de emergencias inesperadas, con alto riesgo de generar catástrofes, ha determinado establecer periodos obligados de entrenamiento para hacer que los pilotos conozcan a la perfección el funcionamiento de las aeronaves, sepan reconocer precozmente las situaciones de emergencia y puedan actuar de inmediato ante las mismas. Esta metodología de formación les da seguridad en su trabajo, reduce los errores y aumenta la confianza de los usuarios (población general) en este sistema de navegación1.

En la sanidad, donde coinciden la alta responsabilidad con los pacientes y la complejidad progresiva en las terapéuticas, con situaciones clínicas cambiantes y tratamientos por equipos multidisciplinarios, ¿cómo seguimos enseñando y aprendiendo? Nuestras enseñanzas en el pre y postgrado tienen un alto contenido teórico, fundamentado en publicaciones o medios audiovisuales, todos ellos con un nivel de retención del aprendizaje inferior al 20%. Es importante recordar que se aprende lo que se hace, no lo que se oye o se lee; es decir, el aprender haciendo, metodología que ha ensalzado al sistema MIR, que sin duda ha supuesto un avance incuestionable como método de aprendizaje en todos los ámbitos de la medicina. Sin embargo, con este sistema el médico tras observar como se realiza una técnica determinada tiene que practicarla directamente sobre el paciente, en un proceso no exento de riesgos e incertidumbres, que al ser primeras experiencias, se pueden acompañar de errores que recaen directamente sobre el paciente. Este sistema no está exento de ansiedad en el que se inicia y es fuente de potenciales errores y de efectos adversos para el paciente. ¿No sería mejor que el médico, antes de realizar un procedimiento por primera vez, lo aprenda a realizar bien y lo entrene repetidamente en un maniquí, hasta que domine la técnica y posteriormente la aplique al paciente, supervisado a su vez por un profesional con experiencia? Con ello minimizaríamos los fallos y errores médicos y aumentaríamos la seguridad para el paciente, es decir, aumentaríamos la calidad asistencial2,3. Los responsables de la sanidad y de su enseñanza deben contemplar en esta nueva metodología de formación y entrenamiento el futuro obligado para la preparación de sus profesionales, particularmente de aquellas ramas en las que exista mucha tecnología y procedimientos asistenciales.

Formación y aprendizaje

Los métodos basados en la simulación son fundamentales para la formación del nuevo personal sanitario, tanto médico como de enfermería. El periodo de aprendizaje permite conocer y practicar una técnica determinada, pero especialmente permite abordar situaciones clínicas cambiantes que hoy día se pueden simular en los maniquíes, al estar éstos acoplados a ordenadores con aplicaciones informáticas que permiten mimetizar situaciones clínicas diversas y cambiantes de acuerdo al tratamiento que apliquemos. Ya no es solo aprender una técnica, es también aprender la complejidad de la asistencia en una situación clínica similar a la real, viviéndola en primera persona en un muñeco, sobre el cual podemos practicar y posteriormente reconocer nuestros errores, así como repetir nuestra actuación hasta que la realicemos con seguridad sin poner en riesgo a un paciente1. Con ello, no solamente aprendemos como tratar al niño en una situación clínica compleja, sino también a vivenciar y controlar nuestra ansiedad. Los beneficiarios de esta metodología son el niño enfermo, nuestro futuro paciente; la calidad de la asistencia, reduciendo errores clínicos y efectos adversos; la administración (pública o privada), con reducción de reclamaciones y la población general, al aumentar el nivel de confianza en la sanidad.

Entrenamiento

La simulación también tiene un extraordinario valor para todos los profesionales sanitarios (médicos y enfermería) ya formados, al permitirles continuar entrenándose en las diversas técnicas y procedimientos asistenciales, especialmente aquellos que practiquen con menor frecuencia. Muchas de nuestras actuaciones las realizamos muy esporádicamente, por ser su incidencia muy baja, por ejemplo, la reanimación cardiopulmonar avanzada (RCP), que afortunadamente un pediatra practica en pocas ocasiones al año. Sin embargo, cuando ocurre, debemos estar perfectamente preparados y todo el equipo asistencial debe funcionar como un reloj. Igual podríamos decir de cualquier técnica y tratamiento de uso infrecuente, pero que precisan un muy buen entrenamiento por nuestra parte. El símil que mejor describe la necesidad que todos los profesionales sanitarios tenemos que estar entrenados es el de los deportistas; así un buen jugador de fútbol que ya sabe jugar muy bien a la pelota, se entrena todos los días para mantenerse en forma, no perder sus habilidades y acoplarse a un juego en equipo. De igual forma, el personal sanitario debería entrenarse para mantener sus habilidades y coordinar el trabajo en equipo. Nuestro Servicio de CIP hace al año 6–7 cursos de RCP pediátrica para médicos y personal sanitario ajeno al hospital, y el mayor beneficio que percibimos los que impartimos los cursos es que nos mantienen perfectamente entrenados en este tipo de asistencia, tanto a nivel individual como a nivel de conjunto de un equipo asistencial bien integrado.

Simulación como herramienta de formación y entrenamiento

En el año 2000 se publicó el informe «To Err is Human»4 y desde entonces los fallos y errores en el campo sanitario son cada vez motivo de más atención y publicaciones. La respuesta a este creciente problema sigue la misma línea que desarrollaron las referidas industrias de aviación, etc., es decir, la formación y entrenamiento mediante la simulación de situaciones clínicas efectuada sobre maniquíes controlados por ordenador. La tecnología informática actual permite simular situaciones clínicas diversas, cambiantes de acuerdo a las actuaciones terapéuticas que realice el alumno, generando un feed-back de acción-respuesta, en el que el alumno participa de forma activa, reconociendo sus aciertos y fallos, lo que le permite un aprendizaje bien argumentado consigo mismo y por tanto, duradero. Además, lo puede repetir si le ha quedado alguna duda, puesto que es una simulación y no un paciente real que tenga que sufrir este aprendizaje.

La simulación permite aprender actitudes personales ante las diferentes situaciones clínicas y también, permite coordinar trabajo en equipo, lo cual es de especial énfasis en diferentes situaciones clínicas pediátricas:

Reanimación cardiopulmonar

Ya existe una amplia tradición en nuestro país sobre la formación en RCP mediante cursos interactivos que han tenido una repercusión positiva sobre este tipo de asistencia. La simulación añade unos medios que permiten perfeccionar este tipo de enseñanza. Las posibilidades de que un médico residente de pediatría pueda asistir a una parada cardiorrespiratoria (PCR) durante su período de residencia son escasos y esporádicos1; sin embargo, debe estar preparado para este tipo de asistencia. Mediante los cursos de RCP basados en la simulación podrá adquirir los conocimientos y hábitos de actuación que le permitan enfrentarse con seguridad a PCR reales al retener mejor su aprendizaje5,6. En este adiestramiento tiene especial valor el aprendizaje de la actuación en equipo.

Trauma pediátrico

Se trata de otra patología infrecuente que también se enseña en cursos monográficos y que se beneficia de la simulación. Los cursos de trauma pediátrico basados en simulación han demostrado su utilidad y la persistencia de las enseñanzas adquiridas y hábitos de actuación a los 6 meses del curso, en el personal de los servicios de urgencias7 y en residentes de cirugía8.

Manejo de la vía aérea

Este es otro tema difícil de aprender para los residentes de pediatría que se benefician del adiestramiento basado en la simulación debido a la escasez de oportunidades de practicarla. Especial atención merece el entrenamiento en el manejo de la vía aérea difícil, generalmente enfocado a pediatras de urgencias, intensivistas y anestesistas pediátricos. El aprendizaje mediante simulación de la intubación con mascarilla laríngea y fibroscopio, y de la cricotiroidotomía por punción o quirúrgica mejoraron las habilidades en un grupo de anestesistas, durante 6–8 semanas; sin embargo, la destreza para el manejo de la vía aérea regresó a valores basales a los 6–8 meses. Por ello, los autores enfatizan la necesidad de repetir los cursos de entrenamiento a intervalos regulares de tiempo, para mantener siempre el nivel de habilidades adecuado9.

Entrenamiento del equipo asistencial

La simulación alta fidelidad de situaciones especiales como grandes emergencias o catástrofes permite al equipo asistencial el perfeccionar la forma de organizarse y actuar, optimizando la utilización de recursos personales y materiales. El entrenamiento colectivo mejora la respuesta ante situaciones especiales y potencia la integración del equipo, a la vez que reduce los errores médicos.

Formación y práctica de los procedimientos

Infinidad de técnicas y procedimientos que los especialistas en pediatría y cirugía pediátrica realizan a los neonatos y niños encuentran en la simulación un medio idóneo para la adquisición de conocimientos, y de habilidades así como para el entrenamiento (repetición) a lo largo del tiempo. Los maniquíes constituyen una herramienta idónea para el aprendizaje de procedimientos tan diversos como la intubación, la mascarilla laríngea, el acceso venoso central, la toracocentesis, la punción abdominal para la ascitis, etc. Gracias a estos maniquíes, los pediatras pueden aprender los detalles anatómicos y los aspectos técnicos que en cada procedimiento hay que conocer y cuidar. Se trata de un aprendizaje individualizado, en el que el pediatra o cirujano podrá adquirir habilidad, seguridad y confianza gracias a que posibilita la repetición sin riesgos para ningún paciente.

La utilidad de esta formación también alcanza a la enfermería que se ve beneficiada de la simulación en el aprendizaje de técnicas como la correcta colocación de una sonda nasogástrica (que al introducirla provoca cambios en los signos vitales del maniquí, tos, etc.) o una sonda urinaria1.

Importancia de la simulación

La simulación tiene tanto mayor utilidad en las especialidades pediátricas cuanto más complejas sean las técnicas y procedimientos que se practican en cada una de ellas; no obstante, todas pueden beneficiarse potencialmente de esta metodología de enseñanza10–12. Cuidados intensivos pediátricos, neonatología, urgencias, anestesia, neumología, cardiología, así como la cirugía pediátrica y sus diversas especialidades quirúrgicas, son probablemente a día de hoy, las que presentan expectativas de utilidad más inmediata13,14.

Debemos tener presente que los simuladores en sí mismos son un componente más de los programas de simulación. Lo realmente importante para los servicios de pediatría sería disponer de sus propios programas de simulación. Aunque muchas instituciones no pueden disponer de simuladores debido su elevado coste económico, podrían incorporase a programas de formación basados en la simulación de alta fidelidad de escenarios clínicos centralizados en Centros de Simulación u Hospitales, lo que mejoraría las habilidades y actitudes terapéuticas de sus miembros1,15.

La simulación se puede adaptar al nivel de conocimientos que se desea implantar, desde esquemas sencillos se puede pasar a escenarios más complejos, aumentando la dificultad de los supuestos clínicos. Permite familiarizar a los alumnos con el aparataje, procedimientos y trabajo en equipo y en consecuencia, permite estandarizar procesos y actuaciones, con base en guías clínicas10.

Cada Institución debería establecer cómo y dónde el programa de enseñanza y entrenamiento contínuo basados en la simulación debería ser aplicada para el mejor aprovechamiento de todos sus miembros. La simulación actualizará sin duda la enseñanza sanitaria mejorando la calidad asistencial y la seguridad del paciente, contribuyendo además a mejorar la confianza de la población en el sistema sanitario, reduciendo el número de reclamaciones. Pero para conseguir estos objetivos se precisa de una concienciación colectiva sobre su utilidad y de un esfuerzo global y coordinado de todos los estamentos, comenzando por los correspondientes al pregrado, con la progresiva implantación de este tipo de enseñanza en las facultades de medicina y en los hospitales. En España, en el campo pediátrico, ya hay algunos grupos que están trabajando con ilusión con esta metodología (Santiago de Compostela, Granada, Hospital del Niño Jesús de Madrid)10,12.

Conscientes de la utilidad y perspectivas futuras de esta nueva forma de enseñanza, hemos aceptado la invitación del grupo internacional que está promoviendo la simulación como método muy eficaz de enseñanza y entrenamiento en pediatría, de mejora de calidad asistencial y de seguridad para el paciente, para organizar la celebración del 3.er Simposium Internacional de Simulación Pediátrica y Talleres (www.IPSSW2010.com) que tendrá lugar en Madrid los próximos 29 y 30 de septiembre y en el cual intervendrán los principales especialistas mundiales de simulación pediátrica. Con ello queremos colaborar a impulsar una metodología que creemos será una herramienta imprescindible para la formación y el entrenamiento en el futuro inmediato que permitirá optimizar la preparación de médicos, cirujanos, estudiantes y enfermeras para la atención pediátrica.

Bibliografía
[1]
E.R. Weinberg, M.A. Auerbach, N.B. Shah.
The use of simulation for pediatric training and assessment.
Curr Opin Pediatr, 21 (2009), pp. 282-287
[2]
S.B. Issenberg, R.J. Scalese.
Simulation in healthcare education.
Perspect Biol Med, 51 (2008), pp. 31-46
[3]
J.W. Rudolph, R. Simon, D.B. Raemer, W.J. Eppich.
Debriefing as formative assessment; closing performance gaps in medical education.
Acad Emerg Med, 15 (2008), pp. 1010-1016
[4]
Konh LT, Corrigan JM, Donalson MS, editors. To err is human: building a safer heath system. Washington: National Academy Press; 2000.
[5]
D.B. Wayne, A. Didwania, J. Feinglass, M.J. Fudala, J.H. Barsuk, W.C. McGaghie.
Simulation-based education improves quality of care during cardiac arrest team responses at an academic teaching hospital: a case-control study.
Chest, 133 (2008), pp. 56-61
[6]
M.B. Brett-Fleegler, R.J. Vinci, D.L. Weiner, S.K. Harris, M.C. Shih, M.E. Kleinman.
A simulator-based tool that assesses pediatric residente resuscitation competency.
Pediatrics, 121 (2008), pp. 597-603
[7]
E.A. Hunt, M. Heine, S.M. Hohenhaus, X. Luo, K.S. Frush.
Simulated pediatric trauma team management: assessment of an educational intervention.
Pediatr Emerg Care, 23 (2007), pp. 796-804
[8]
M.M. Knudson, L. Khaw, M.L. Bullard, R. Dicker, M.J. Cohen, K. Staudenmayer, et al.
Trauma training in simulation: translatin skills from SIM time to real time.
J Trauma, 64 (2008), pp. 255-263
[9]
P.M. Kuduvalli, A. Jervis, S.Q. Tighe, N.M. Robin.
Unanticipated difficult airway management in anaesthetised patients; a prospective study of the effect of mannequin training on management strategies and still retention.
Anaesthesia, 63 (2008), pp. 364-369
[10]
L. Sánchez Santos, A. Rodríguez Núñez, J.A. Iglesias Vázquez, E. Civantos Fuentes, J. Cruceiro Gianzo, J. Rodríguez Suárez, et al.
Advanced simulation for primary care paediatricians. Development o fan itinerart program and opinions of participants.
An Pediatr (Barc), 72 (2010), pp. 55-61
[11]
Cheng A, Duff J, Grant E, Kissoon N, Grant VJ. Simulation in paediatrics: An educational revolution. 2007; 12: 465–8.
[12]
J.M. González Gómez, J. Chaves Vinagre, E. Ocete Hita, C. Calvo Macías, Grupo Docente de Simulación Pediátrica de la Fundación IAVANTE.
New methods in training of paediatric emergencias: medical simulation applied to paediatrics.
An Pediatr (Barc), 68 (2008), pp. 612-620
[13]
P.Z. Fritz, T. Gray, B. Flanagan.
Review of mannequin-based high-fidelity simulation in emergency medicine.
Emerg Med Australas, 20 (2008), pp. 1-9
[14]
J.M. Anderson, A.A. Murphy, K.B. Boyle, K.A. Yaeger, L.P. Halamek.
Simulating extracorporeal membrane oxygenation emergencies to improve human performance. Part II: Assessment of technical and behavioural skills.
Simul Healthc, 1 (2006), pp. 228-232
[15]
P.H. Weinstock, L.J. Kappus, M.E. Kleinman, B. Greniel, P. Hickey, J.P. Burns.
Toward a new paradigm in hospital-based pediatric education: the development of an onsite simulator program.
Pediatr Crit Care Med, 6 (2005), pp. 635-641
Copyright © 2010. Asociación Española de Pediatría
Descargar PDF
Idiomas
Anales de Pediatría
Opciones de artículo
Herramientas
es en

¿Es usted profesional sanitario apto para prescribir o dispensar medicamentos?

Are you a health professional able to prescribe or dispense drugs?