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Los nutrientes modifican la plasticidad y funci&#243;n cerebrales y el d&#233;ficit nutricional produce un cambio en las cascadas de se&#241;ales que retardan la mielinizaci&#243;n y disminuyen la poblaci&#243;n celular&#44; alterando la estructura y la funci&#243;n neuronales<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0025"><span class="elsevierStyleSup">5&#44;6</span></a>&#46;</p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otros factores tales como la pobreza&#44; las infecciones&#44; las hospitalizaciones y la educaci&#243;n de los padres tendr&#237;an influencia negativa sobre el desarrollo intelectual y el rendimiento escolar<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0035"><span class="elsevierStyleSup">7&#44;8</span></a>&#46; La afectaci&#243;n precoz de la relaci&#243;n madre-hijo puede a la vez ser origen o agravar las carencias producidas por la desnutrici&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0005"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a>&#46; Esta secuencia de trastornos en la desnutrici&#243;n severa tiene consecuencias sobre la maduraci&#243;n&#44; aprendizaje y relaciones interpersonales en m&#225;s de la mitad de los ni&#241;os sobrevivientes<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0005"><span class="elsevierStyleSup">1&#8211;8</span></a>&#46; La menor capacidad del individuo para relacionarse con el medio y otras personas puede impedir la expresi&#243;n de su potencialidad para tener una vida saludable&#44; feliz y productiva<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0045"><span class="elsevierStyleSup">9&#44;10</span></a>&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Nuestra hip&#243;tesis de trabajo es que como los ni&#241;os en edad escolar con antecedentes de desnutrici&#243;n temprana severa muestran secuelas biol&#243;gicas&#44; psicol&#243;gicas y de interacci&#243;n social&#44; y encontr&#225;ndose la calidad de vida &#237;ntimamente relacionada con dichos eventos&#44; la evaluaci&#243;n de las diferentes dimensiones que la escala de calidad de vida relacionada con la salud &#40;CVRS&#41; mide arrojar&#237;a resultados significativamente menores en este grupo de pacientes&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Actualmente se entiende que personas con el mismo problema objetivo de salud pueden informar calidades de vida subjetivamente muy diferentes por su capacidad de adaptaci&#243;n y resiliencia<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0050"><span class="elsevierStyleSup">10&#44;11</span></a>&#46; En CVRS se hace referencia la salud en otras dimensiones de la experiencia humana como son el logro personal&#44; la satisfacci&#243;n&#44; el bienestar&#44; la felicidad y la propia estima durante la vida<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0055"><span class="elsevierStyleSup">11&#44;12</span></a>&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Hasta hace algunos a&#241;os la planificaci&#243;n en salud tomaba como base las tasas de mortalidad&#44; las enfermedades de la poblaci&#243;n y el coste-beneficio de prevenirlas o curarlas<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0050"><span class="elsevierStyleSup">10&#8211;13</span></a>&#46; La Organizaci&#243;n Mundial de la Salud &#40;OMS&#41; reconoce la uni&#243;n crucial entre salud f&#237;sica y psicosocial&#46; En las &#250;ltimas d&#233;cadas la evaluaci&#243;n de CVRS se ha convertido en un elemento que considera la integralidad del individuo&#44; midiendo el impacto de la enfermedad desde la perspectiva del paciente o su familia<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0065"><span class="elsevierStyleSup">13&#44;14</span></a>&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por lo anteriormente expuesto el objetivo del presente trabajo fue valorar el impacto sobre la CVRS en las dimensiones f&#237;sica&#44; emocional&#44; social y escolar desde la perspectiva de los padres de ni&#241;os con antecedentes de desnutrici&#243;n primaria severa temprana&#44; medido seg&#250;n la escala <span class="elsevierStyleItalic">Pediatric Quality of Life Inventory</span>&#44; <span class="elsevierStyleItalic">Version 4&#46;0 Generic Core Scale</span><a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0075"><span class="elsevierStyleSup">15&#44;16</span></a> &#40;PedsQL&#41;&#44; validada en espa&#241;ol para Argentina&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0070">Pacientes y m&#233;todos</span><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se dise&#241;&#243; un estudio comparativo en el cual se estudi&#243; una poblaci&#243;n de ni&#241;os de ambos sexos de 5 a 12 a&#241;os de edad&#44; donde se incluyeron 29 pacientes con antecedentes de desnutrici&#243;n severa antes de los 2 a&#241;os de edad y se excluyeron 19 pacientes con desnutrici&#243;n severa asociada a enfermedad cr&#243;nica&#46; Se defini&#243; desnutrici&#243;n severa<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0085"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a> como&#58; peso para la talla<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8211;3 DS &#40;o &#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>70&#37; de adecuaci&#243;n&#41;&#44; talla para la edad &#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#8211;3 DS &#40;o &#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>85&#37; de adecuaci&#243;n&#41; o desnutrici&#243;n con edema sim&#233;trico&#46; Los datos socioecon&#243;micos y antropom&#233;tricos se extrajeron retrospectivamente de los historiales m&#233;dicos&#46; Se realiz&#243; un muestreo sucesivo de acuerdo a los registros por diagn&#243;stico del archivo hospitalario entre enero de 1997 y junio de 2005&#44; y luego se busc&#243; a las respectivas familias en su domicilio o telef&#243;nicamente cuando esto no era posible&#46; Se consideraron como grupo de estudio a los ni&#241;os con antecedentes de desnutrici&#243;n temprana severa&#44; y como grupo de control a sus hermanos sanos en edad escolar para administrarles el cuestionario de calidad de vida a los padres&#46; Las entrevistas se realizaron entre marzo de 2009 y mayo de 2010&#46; Se estim&#243; un tama&#241;o muestral m&#237;nimo con un poder del 95&#37;&#44; una confianza del 95&#37; y una precisi&#243;n del 1&#37; para estimar una diferencia en la puntuaci&#243;n PEDSQL total de al menos 2 puntos &#40;52 en total&#41;&#46;</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Existe evidencia de que la encuesta puede ser aplicada en poblaciones de bajos recursos y es capaz de discriminar adecuadamente entre ni&#241;os sanos y enfermos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#46;</p><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Un &#250;nico operador realiz&#243; las entrevistas&#44; personalmente o por tel&#233;fono seg&#250;n correspondiera&#44; corroborando los datos a registrar extra&#237;dos de la historia cl&#237;nica&#44; tomando el consentimiento informado y presentando la encuesta al respondiente &#40;padre&#44; madre o cuidador&#41; para su cumplimentaci&#243;n&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se registr&#243; la edad&#44; el sexo&#44; el nivel socioecon&#243;mico &#40;NSE&#41; del Centro de Estudios sobre Nutrici&#243;n Infantil &#40;CESNI&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0090"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a> modificaci&#243;n de C&#243;rdoba&#44; lactancia&#44; crecimiento y desarrollo &#40;CLACyD&#41; resumido en 3 estratos &#8212;<span class="elsevierStyleSmallCaps">1&#46;</span> alto y medio&#44; <span class="elsevierStyleSmallCaps">2&#46;</span> bajo y <span class="elsevierStyleSmallCaps">3&#46;</span> muy bajo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a>&#8212; instrucci&#243;n de la madre&#44; familia uni o biparental&#44; escolaridad del ni&#241;o y medidas antropom&#233;tricas actuales &#40;peso y talla disponibles en las fichas m&#233;dicas del centro de salud donde se atend&#237;a al ni&#241;o&#41;&#46;</p><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se evalu&#243; CVRS con PedsQL considerando 23 &#237;tems&#44; incluidos en la puntuaci&#243;n total&#44; con 4 dimensiones &#8212;f&#237;sica&#44; emocional&#44; social y escolar&#8212; y 2 puntuaciones resumidas&#58; salud psicosocial &#40;promedio de las 3 &#250;ltimas dimensiones&#41; y salud f&#237;sica &#40;igual a dimensi&#243;n f&#237;sica&#41;&#46; Debido a las caracter&#237;sticas de cognici&#243;n pobre esperables en nuestros pacientes&#44; y a las dificultades para la comprensi&#243;n y cumplimentaci&#243;n del cuestionario en ni&#241;os de 5 a 7 a&#241;os descritas por Roizen et al&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a> se utilizaron las versiones para padres de ni&#241;os de 5 a 7 a&#241;os y padres de ni&#241;os de 8 a 12 a&#241;os<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0075"><span class="elsevierStyleSup">15&#44;16&#44;20</span></a>&#44; con escalas de Likert de 5 puntos &#40;desde 0&#58; nunca fue un problema&#44; a 4&#58; siempre fue un problema&#41;&#46; Las respuestas de los padres debieron referirse a un mes previo a la administraci&#243;n de la encuesta &#40;per&#237;odo de recuerdo de un mes&#41;&#46; Posteriormente se revirti&#243; la puntuaci&#243;n resultando en una escala de 0 a 100 &#40;menor a mayor CVRS&#41;&#46;</p><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se procedi&#243; a la descripci&#243;n de las variables continuas de distribuci&#243;n normal en medias<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>desviaci&#243;n est&#225;ndar y las no normales en medianas y rangos&#46; Las variables discretas se describieron en porcentajes con IC 95&#37;&#46; Se utiliz&#243; el test de la &#171;t&#187; de Student para la comparaci&#243;n de variables continuas o el de Kruskall-Wallis si correspondiera y el test de Chi cuadrado para la comparaci&#243;n de variables discretas&#46; Un valor p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;05 fue considerado como indicador de significaci&#243;n estad&#237;stica&#46;</p><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El trabajo fue evaluado y aprobado por el Comit&#233; Institucional de &#201;tica de Investigaci&#243;n en Salud &#40;CIEIS&#41; del Polo Sanitario y el Consejo de Evaluaci&#243;n &#201;tica de Investigaci&#243;n en Salud &#40;CoEIS&#41;&#44; Ministerio de Salud del Gobierno de C&#243;rdoba &#40;Argentina&#41;&#46; Est&#225; inscrito en el Registro Provincial de Investigaciones en Salud &#40;REPIS&#41;&#44; Ministerio de Salud&#44; Gobierno de la Provincia de C&#243;rdoba &#40;Argentina&#41;&#46;</p><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se obtuvo el consentimiento informado de los padres que respondieron la encuesta explicando el objetivo de la investigaci&#243;n&#44; la posible relaci&#243;n entre desnutrici&#243;n y calidad de vida y asegurando la confidencialidad de los datos&#46;</p></span><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0075">Resultados</span><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se revisaron 357 historiales m&#233;dicos con diagn&#243;stico codificado de desnutrici&#243;n y desnutrici&#243;n severa&#44; se localizaron 48 pacientes que cumpl&#237;an con criterios de inclusi&#243;n de acuerdo a los datos del ingreso y despu&#233;s de aplicar los criterios de exclusi&#243;n resultaron 29 pacientes elegibles&#46; Dos domicilios no correspond&#237;an y 2 familias rehusaron participar&#58; 4 familias de 29 &#40;13&#44;8&#37;&#59; IC 95&#37;&#58; 3&#44;8-31&#44;6&#41;&#46; Se seleccionaron 25 pacientes en el grupo de estudio y 28 hermanos sanos en edad escolar&#46;</p><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La evaluaci&#243;n de la CVRS se realiz&#243; en 25 familias con 53 ni&#241;os en edad escolar &#40;25 en el grupo de estudio &#91;47&#44;2&#37;&#59; IC 95&#37;&#58; 33&#44;5-62&#44;6&#93; y 28 en el grupo control &#91;52&#44;8&#59; IC 95&#37;&#58; 52&#44;8-67&#44;2&#93;&#41;&#46; El rango de tiempo transcurrido desde el diagn&#243;stico de desnutrici&#243;n fue de 3&#44;5 a 9&#44;9 a&#241;os&#46;</p><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se resumen los datos de las caracter&#237;sticas sociodemogr&#225;ficas y basales de la muestra en las <a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#tbl0005">tablas 1 y 2</a>&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las medidas antropom&#233;tricas actuales mostraron una media de puntuaci&#243;n z de peso en el grupo de estudio de &#8211;1&#44;36 &#40;&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;17&#41; y &#8211;0&#44;49 &#40;&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;20&#41; en el grupo de controles &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0500&#41;&#46; En el grupo de estudio la media de puntuaci&#243;n z de talla fue &#8211;1&#44;44 &#40;&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;50&#41; vs &#8211;1&#44;33 &#40;&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;90&#41; en el grupo control &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0600&#41;&#46;</p><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las puntuaciones de CVRS obtenidas a partir de PedsQL por los ni&#241;os con antecedentes de desnutrici&#243;n&#44; en comparaci&#243;n con sus hermanos sanos&#44; fueron&#58; <span class="elsevierStyleItalic">score</span> total 80&#44;82<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;94 vs 89&#44;18 &#177;1&#44;84 &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0001&#41;&#44; salud&#47;dimensi&#243;n f&#237;sica 87&#44;75<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;37 vs 94&#44;75<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;87 &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0001&#41;&#44; salud psicosocial 77&#44;77<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#44;90 vs 86&#44;57<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;42 &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0001&#41;&#44; dimensi&#243;n emocional 67&#44;80<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4&#44;40 vs 78&#44;75<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#44;96 &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0001&#41;&#44; dimensi&#243;n social 88&#44;80<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;05 vs 95&#44;71<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;52 &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0001&#41;&#44; dimensi&#243;n escolar 74&#44;58<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;80 vs 85&#44;00<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;51 &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0001&#41; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">Discusi&#243;n</span><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El principal hallazgo de este trabajo fue encontrar que existe una relaci&#243;n significativa entre desnutrici&#243;n severa temprana y una disminuci&#243;n importante de la calidad de vida en t&#233;rminos de salud en la etapa escolar en todas las &#225;reas estudiadas &#40;salud&#47;dimensi&#243;n f&#237;sica y psicosocial&#44; dimensiones emocional&#44; social y escolar&#41;&#44; constituyendo este el primer reporte efectuado sobre el tema&#44; seg&#250;n nuestro conocimiento&#46;</p><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La desnutrici&#243;n en ni&#241;os peque&#241;os contin&#250;a siendo un problema grave de salud en nuestro pa&#237;s y en el mundo&#46; A nivel mundial hay 165 millones de ni&#241;os acortados por desnutrici&#243;n y un 8&#37; emaciados&#44; seg&#250;n un informe de la OMS publicado en 2012<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0010"><span class="elsevierStyleSup">2</span></a>&#46; En Argentina la prevalencia de desnutrici&#243;n severa es 1&#44;9<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0105"><span class="elsevierStyleSup">21</span></a> a 3&#44;9&#37;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0110"><span class="elsevierStyleSup">22</span></a>&#46; Las secuelas sobre el sistema nervioso central condicionan un retraso en la adquisici&#243;n de habilidades&#44; dificultades de aprendizaje&#44; menor capacidad de adaptaci&#243;n y p&#233;rdida de oportunidades de educaci&#243;n y laborales&#46; A m&#225;s largo plazo los ni&#241;os desnutridos no tendr&#225;n las mismas oportunidades de trabajo&#59; en el adulto se afectar&#225;n la productividad y el capital humano<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0115"><span class="elsevierStyleSup">23&#44;24</span></a>&#46; Craviotto en 1973 describi&#243; la peor consecuencia de la desnutrici&#243;n temprana&#44; el efecto espiral&#58; los sobrevivientes de desnutrici&#243;n criar&#225;n ni&#241;os bajo condiciones que de un modo fatalmente programado producir&#225;n una nueva generaci&#243;n de individuos malnutridos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>&#46; Los datos demogr&#225;ficos de las familias de la muestra estudiada revelan la pertenencia a un grupo social desfavorecido&#44; con sost&#233;n familiar caracterizado por empleos informales&#46; La mayor&#237;a de madres curs&#243; solo educaci&#243;n primaria&#46; Estas situaciones sociodemogr&#225;ficas previas a la inclusi&#243;n de nuestros pacientes encierran un riesgo de desnutrici&#243;n sin causa org&#225;nica<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0125"><span class="elsevierStyleSup">25&#44;26</span></a>&#46;</p><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otros factores familiares y sociales presentes entre los encuestados se corresponden con negligencia y riesgo nutricional&#44; entre otros inestabilidad laboral<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0135"><span class="elsevierStyleSup">27</span></a>&#44; pobreza<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0095"><span class="elsevierStyleSup">19&#8211;29</span></a>&#44; familia monoparental<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0135"><span class="elsevierStyleSup">27</span></a> e &#237;ndice de hacinamiento&#46; Kleinman describi&#243; a ni&#241;os con alimentaci&#243;n insuficiente y hambre que mostraron disfunci&#243;n psicosocial m&#225;s frecuentemente que aquellos de las mismas comunidades que no reportaron tales experiencias<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0150"><span class="elsevierStyleSup">30</span></a>&#46;</p><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Nuestros pacientes estuvieron gravemente desnutridos en una edad temprana&#44; con riesgo de secuelas importantes a mediano y largo plazo&#46; En la antropometr&#237;a actual la media de puntuaci&#243;n z para el peso y la talla en casos y controles se muestra en desviaciones menores a &#8804;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#44; y aunque la talla es multifactorial el hallazgo de una puntuaci&#243;n z de talla menor en los casos comparados con sus hermanos controles parecer&#237;a indicar una evoluci&#243;n cr&#243;nica&#46;</p><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La escolaridad retrasada en casos y controles represent&#243; la quinta parte de los encuestados&#46; Alaimo en un an&#225;lisis de regresi&#243;n realizado en 3&#46;286 ni&#241;os y 2&#46;063 adolescentes con alimentaci&#243;n insuficiente mostr&#243; que los ni&#241;os presentaron puntuaciones menores en aritm&#233;tica&#44; m&#225;s probabilidades de repetir grados&#44; consulta psicol&#243;gica y dificultades de relaci&#243;n con otros ni&#241;os<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155"><span class="elsevierStyleSup">31</span></a>&#46; Sameroff analiz&#243; las puntuaciones de inteligencia de un grupo de ni&#241;os a los 4 y 13 a&#241;os&#44; relacion&#225;ndolos con factores de riesgo familiares y sociales&#44; mostrando que los coeficientes intelectuales m&#225;s bajos se asocian a una suma de factores m&#225;s que a cada uno de ellos individualmente<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160"><span class="elsevierStyleSup">32</span></a>&#46; El bajo nivel de escolaridad materna y el empleo poco cualificado del sost&#233;n familiar podr&#237;an sumarse a la desnutrici&#243;n en nuestra muestra&#44; contribuyendo al bajo rendimiento acad&#233;mico de los participantes&#46; Los casos y controles en nuestro estudio comparten los mismos factores de riesgo para retraso escolar&#44; sin embargo la dimensi&#243;n escolar tiene puntuaciones m&#225;s bajas en los ni&#241;os que han estado desnutridos&#46; Este hallazgo podr&#237;a explicarse por la suma de dificultades emocionales y de integraci&#243;n social que agregar&#237;an problemas al desempe&#241;o escolar desde la percepci&#243;n parental&#46;</p><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los resultados que obtuvimos con la aplicaci&#243;n de PedsQL4&#46;0 en 25 pacientes con antecedentes de desnutrici&#243;n severa y 28 controles muestran una diferencia entre los 2 grupos que podr&#237;a estar relacionada con el efecto de la desnutrici&#243;n precoz sobre la CVRS en pacientes que han tenido esa condici&#243;n&#46;</p><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El trabajo de Roizen&#44; realizado en Argentina con pacientes de caracter&#237;sticas sociodemogr&#225;ficas similares a las de nuestros pacientes&#44; permite la comparaci&#243;n desde estratos sociales bajos y escolaridad de la madre<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#46; Se estudiaron 287 familias que ten&#237;an ni&#241;os y adolescentes con enfermedades cr&#243;nicas&#44; comparando la visi&#243;n que ten&#237;an sobre CVRS los ni&#241;os y adolescentes&#44; sus padres y los m&#233;dicos que los atend&#237;an&#46; Se observ&#243; concordancia entre los informes de CVRS entre padres y ni&#241;os y puntuaciones m&#225;s bajas informadas por los m&#233;dicos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#46;</p><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Cuando analizamos los informes de los padres en CVRS en las 4 dimensiones y en salud f&#237;sica y psicosocial se evidencia diferencia entre hijos desnutridos y sanos&#46; Este es el hallazgo primordial de nuestro trabajo&#46;</p><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Al no haber descripciones previas de CVRS en desnutridos se podr&#237;an considerar las comparaciones con otros trabajos que eval&#250;en enfermedades cr&#243;nicas relacionadas con la desnutrici&#243;n&#58; fibrosis qu&#237;stica&#44; enfermedades gastrointestinales<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0165"><span class="elsevierStyleSup">33</span></a>&#44; par&#225;lisis cerebral<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0165"><span class="elsevierStyleSup">33</span></a>&#44; c&#225;ncer<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a> y sida<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#46;</p><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las puntuaciones de la CVRS total&#44; salud f&#237;sica y psicosocial en ni&#241;os sanos son semejantes a lo notificado por Varni en pa&#237;ses desarrollados<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0075"><span class="elsevierStyleSup">15&#8211;33</span></a>&#44; y m&#225;s altas que las referidas en el informe de Roizen en Argentina<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#46;</p><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En todas las comparaciones con otros estudios la puntuaci&#243;n f&#237;sica hallada en desnutridos fue mayor&#44; lo cual no es esperable&#44; ya que las secuelas motoras de la desnutrici&#243;n afectan principalmente la motricidad fina<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0005"><span class="elsevierStyleSup">1&#8211;3</span></a> y en las afecciones cotejadas es frecuente el deterioro f&#237;sico asociado a las enfermedades cr&#243;nicas mencionadas<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16&#8211;33</span></a>&#46;</p><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las dimensiones consideradas primordiales en el contexto de la presente investigaci&#243;n fueron la emocional&#44; social y escolar&#44; susceptibles de lesi&#243;n en desnutridos&#46;</p><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las puntuaciones de Salud Psicosocial en ni&#241;os sanos fueron similares a trabajos realizados por Varni<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0075"><span class="elsevierStyleSup">15&#8211;33</span></a> en otros pa&#237;ses y m&#225;s altos que en el informe de Roizen en nuestro pa&#237;s<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#46; En desnutridos fueron similares a los informados en enfermedades cr&#243;nicas<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0075"><span class="elsevierStyleSup">15&#44;16</span></a>&#46;</p><p id="par0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La hip&#243;tesis planteada en el presente estudio fue confirmada&#58; la desnutrici&#243;n precoz puede afectar la CVRS de los ni&#241;os por las secuelas que produce sobre el bienestar&#44; la felicidad y la propia estima&#46; Galler report&#243; que en ausencia de intervenciones apropiadas para el manejo de desnutrici&#243;n los trastornos de comportamiento persisten largamente m&#225;s all&#225; del episodio e impactan en los sobrevivientes&#44; aumentando los costes sociales<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0115"><span class="elsevierStyleSup">23</span></a>&#46; La comparaci&#243;n de la CVRS de ni&#241;os con antecedentes de desnutrici&#243;n severa y sus hermanos sanos contribuir&#237;a a mostrar la huella que deja la falta de nutrientes en un per&#237;odo cr&#237;tico del desarrollo&#46;</p><p id="par0170" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Aun en la pobreza extrema se encuentran factores de protecci&#243;n como los cuidados maternos&#44; las redes sociales y las capacidades de adaptaci&#243;n en ambientes desfavorables<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0130"><span class="elsevierStyleSup">26</span></a>&#46; Los que respondieron la encuesta PedsQL4&#46;0 fueron los padres de los pacientes y los hermanos sanos de los pacientes&#44; por lo cual las condiciones sociales&#44; econ&#243;micas y culturales son las mismas y no se explican las discrepancias intrafamiliares en la CVRS&#46;</p><p id="par0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall">&#191;Pudo haber dificultades primarias en el apego de los ni&#241;os desnutridos que afectaron el cuidado&#63; &#191;Podr&#237;a haber caracter&#237;sticas fisiol&#243;gicas o psicol&#243;gicas propias del ni&#241;o que no le permitieron crecer&#63; si fue as&#237;&#44; &#191;pudo este hecho condicionar su CVRS&#63; Una investigaci&#243;n que analice aspectos psicol&#243;gicos y sociol&#243;gicos de estas familias podr&#237;a responder estos interrogantes&#46;</p><p id="par0180" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las potencialidades de desarrollo de nuestros pacientes podr&#237;an estar perturbadas por la desnutrici&#243;n&#46; La atenci&#243;n de ni&#241;os con estos antecedentes tiene implicaciones en su futuro personal y para la sociedad&#44; donde el efecto espiral multiplicar&#225; por generaciones la consecuencia de la falta de nutrientes que padecieron&#46; La evaluaci&#243;n de la CVRS deber&#237;a formar parte de la atenci&#243;n integral de los pacientes&#44; para reorientar el tratamiento y promover la participaci&#243;n parental en el cuidado&#46;</p><p id="par0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Al describir la CVRS en ni&#241;os con desnutrici&#243;n severa este estudio aporta una orientaci&#243;n para completar el seguimiento en la recuperaci&#243;n de las secuelas&#46; A la vez&#44; podr&#237;a investigarse si en enfermedades cr&#243;nicas la desnutrici&#243;n asociada puede contribuir a que los ni&#241;os tengan una menor calidad de vida&#46;</p><p id="par0190" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como fortalezas de nuestro estudio podemos se&#241;alar que este es el primer trabajo que relata la asociaci&#243;n entre desnutrici&#243;n y p&#233;rdida de calidad de vida&#44; con pocas p&#233;rdidas en el seguimiento y recuperaci&#243;n&#44; presentando una fuerte significaci&#243;n estad&#237;stica&#46;</p><p id="par0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El estudio tiene limitaciones&#44; ya que los datos iniciales se recuperaron retrospectivamente&#44; con la posibilidad de incurrir en sesgos de p&#233;rdida&#44; memoria e inclusi&#243;n&#46;</p><p id="par0200" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las conclusiones de este estudio muestran que los pacientes con antecedentes de desnutrici&#243;n severa temprana presentaron una disminuci&#243;n significativa de la CVRS cuando se los compar&#243; con sus hermanos sanos en las &#225;reas salud f&#237;sica&#44; psicosocial&#44; emocional&#44; social y escolar&#46;</p></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0085">Financiaci&#243;n</span><p id="par0205" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El presente estudio integra el Programa de Evaluaci&#243;n de la Calidad de Vida en los Ni&#241;os&#44; de la Universidad Cat&#243;lica de C&#243;rdoba &#40;Argentina&#41;&#46;</p></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0090">Conflicto de intereses</span><p id="par0210" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran no tener ning&#250;n conflicto de intereses&#46;</p></span></span>"
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        "resumen" => "<span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0010">Introducci&#243;n</span><p id="spar0005" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">La desnutrici&#243;n severa en ni&#241;os peque&#241;os produce secuelas a largo plazo&#44; especialmente trastornos del aprendizaje y de adaptaci&#243;n psicosocial&#46; Dichos aspectos est&#225;n vinculados con la calidad de vida relacionada a la salud &#40;CVRS&#41;&#46; La calidad de vida en ni&#241;os desnutridos no ha sido suficientemente estudiada&#46; El objetivo fue evaluar CVRS en escolares con antecedentes de desnutrici&#243;n severa antes de los 2 a&#241;os de vida&#44; estimando encontrar puntuaciones m&#225;s bajas en estos pacientes&#46;</p> <span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0015">Material y m&#233;todo</span><p id="spar0010" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">En un estudio comparativo se incluyeron escolares de 5 a 12 a&#241;os con antecedentes de desnutrici&#243;n severa y se excluyeron aquellos con enfermedades cr&#243;nicas&#46; Los controles fueron los hermanos sanos de los pacientes&#46; Muestreo por conveniencia&#59; tama&#241;o muestral estimado en 26 sujetos por grupo &#40;52 en total&#41;&#46; Se midieron CVRS con formulario PedsQL4&#46;0 y variables sociodemogr&#225;ficas&#46; Las diferencias se analizaron con la prueba de la Chi cuadrado y el test de la &#171;t&#187; de Student&#46; El nivel de significaci&#243;n fue&#58; p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;05&#46;</p> <span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0020">Resultados</span><p id="spar0015" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Se estudiaron 25 pacientes y 28 controles&#46; Las puntuaciones de CVRS obtenidas por los ni&#241;os con antecedentes de desnutrici&#243;n&#44; en comparaci&#243;n con sus hermanos sanos&#44; fueron&#58; total 80&#44;82<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;94 vs 89&#44;18<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;84 &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0001&#41;&#44; salud&#47;dimensi&#243;n f&#237;sica&#58; 87&#44;75<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;37 vs 94&#44;75<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;87 &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0001&#41;&#44; salud psicosocial&#58; 77&#44;77<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#44;90 vs 86&#44;57<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;42 &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0001&#41;&#44; dimensi&#243;n emocional&#58; 67&#44;80<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4&#44;40 vs 78&#44;75<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#44;96 &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0001&#41;&#44; dimensi&#243;n social&#58; 88&#44;80<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;05 vs 95&#44;71<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;52 &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0001&#41;&#44; dimensi&#243;n escolar&#58; 74&#44;58<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;80 vs 85&#44;00<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;51 &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0001&#41;&#46;</p> <span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0025">Conclusiones</span><p id="spar0020" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Los pacientes con antecedentes de desnutrici&#243;n severa temprana presentaron puntuaciones significativamente menores de CVRS comparados con los controles&#46;</p>"
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        "titulo" => "Abstract"
        "resumen" => "<span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0035">Introduction</span><p id="spar0025" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Severe malnutrition in young children may lead to long-term complications&#44; in particular learning and psychosocial disorders linked to health related quality of life &#40;HRQOL&#41;&#46; The aim of this study was to evaluate HRQOL in children whit a history of severe malnutrition before 2 years of life&#44; expecting to find lower scores in these patients&#46;</p> <span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0040">Material and method</span><p id="spar0030" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">A comparative study was performed on schoolchildren between 5 and 12 years with a history of early severe malnutrition&#44; excluding those with chronic diseases&#46; The Controls were healthy siblings of patients&#46; The sample size was estimated as 26 subjects per group &#40;Total<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>52&#41;&#46; Sociodemographic variables were recorded and the HRQOL was assessed with PedsQL4&#46;0&#46; Chi square and Student <span class="elsevierStyleItalic">t</span> test were applied&#46; Significance level&#58; <span class="elsevierStyleItalic">P</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;05&#46;</p> <span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0045">Results</span><p id="spar0035" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">A total of 25 patients and 28 controls were studied&#46; The HRQOL scores obtained from PedsQL for children with history of malnutrition&#44; compared with their healthy siblings&#44; were&#58; Total&#58; 80&#46;82<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#46;94 vs 89&#46;18<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#46;84 <span class="elsevierStyleItalic">P</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;0001&#41;&#44; physical health&#47;dimension&#58; 87&#46;75<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;37 vs 94&#46;75<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#46;87 &#40;<span class="elsevierStyleItalic">P</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;0001&#41;&#44; psychosocial health&#58; 77&#46;77<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;90 vs 86&#46;57<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#46;42 &#40;<span class="elsevierStyleItalic">P</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;0001&#41;&#44; emotional dimension&#58; 67&#46;80<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4&#46;40 vs 78&#46;75<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#46;96 &#40;<span class="elsevierStyleItalic">P</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;0001&#41;&#44; social dimension&#58; 88&#46;80<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;05 vs 95&#46;71<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#46;52 &#40;<span class="elsevierStyleItalic">P</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;0001&#41;&#44; and school dimension&#58; 74&#46;58<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;80 vs 85&#46;00<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#46;51 &#40;<span class="elsevierStyleItalic">P</span><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#46;0001&#41;&#46;</p> <span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0050">Conclusions</span><p id="spar0040" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Patients with a history of early severe malnutrition&#44; showed significantly lower HRQOL scores compared with controls&#46;</p>"
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Variable&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">G&#46; estudioN &#40;&#37; &#91;IC 95&#37;&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">G&#46; controlN &#40;&#37; &#91;IC95&#37;&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Valor de p&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " colspan="4" align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">N&#250;mero de participantes</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Participantes&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">25&#47;53 &#40;47&#44;2 &#91;32&#44;8-61&#44;5&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">28&#47;53 &#40;52&#44;8 &#91;38&#44;4-67&#44;2&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">0&#44;4334&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t">Variable&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">G&#46; Estudio</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="center" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">G Control</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="" valign="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">N&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">X &#40;rango&#41; DE&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">N&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">X &#40;rango&#41; DE&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Edad de los participantes</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5 a 7 a&#241;os&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">9&#47;25&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">5&#44;30 &#40;4&#44;93-5&#44;90&#41; 0&#44;12&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">4&#47;28&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">5&#44;88 &#40;5&#44;18-6&#44;66&#41; 0&#44;31&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>8 a 12 a&#241;os&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">16&#47;25&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">8&#44;74 &#40;7&#44;05-10&#44;77&#41; 0&#44;4&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">24&#47;28&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">10&#44;01 &#40;7&#44;03-12&#44;99&#41; 0&#44;32&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Variable&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">G&#46; estudioN &#40;&#37; &#91;IC 95&#37;&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">G&#46; controlN &#40;&#37; &#91;IC 95&#37;&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-head\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Valor de p&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Sexo</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Sexo masculino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">9&#47;25 &#40;36 &#91;15&#44;2-56&#44;8&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">12&#47;28 &#40;43 &#91;22&#44;7-62&#44;9&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;4706&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Variable&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">G&#46; estudio N &#40;&#37; &#91;IC 95&#37;&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">G&#46; control N &#40;&#37; &#91;IC 95&#37;&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Valor de p&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " colspan="4" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Escolaridad</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Escolaridad adecuada para la edad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">20 &#40;80 &#91;59&#44;2-93&#44;3&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">21 &#40;72 &#91;57&#44;2-92&#44;8&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0&#44;5210&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Variable&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">N &#40;&#37; &#91;IC 95&#37;&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Descripci&#243;n del estado marital de los padres</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Casado o familia biparental&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">13 &#40;52 &#91;30&#44;4-73&#44;5&#41;&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Otros&#58; solteros&#44; separados&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">12 &#40;48 &#91;26&#44;4-69&#44;5&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Nivel de educaci&#243;n de la madre</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Analfabeta&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1 &#40;4 &#91;0&#44;1-20&#44;3&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Primaria incompleta&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2 &#40;8 &#91;0&#44;9-26&#44;1&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Primaria completa&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">21 &#40;84 &#91;69&#44;9-95&#44;4&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Secundaria completa&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">0 &#40;0 &#91;0-13&#44;7&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Terciaria o universitaria completa&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">1 &#40;4 &#91;0&#44;1-20&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleVsp" style="height:0.5px"></span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " colspan="2" align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleItalic">Puntuaci&#243;n NSE</span></td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Estrato I&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">2 &#40;8 &#91;0&#44;9-26&#44;1&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Estrato II&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">3 &#40;12 &#91;2&#44;5-31&#44;2&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>Estrato III&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="char" valign="\n
                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">20 &#40;80 &#91;59&#44;2-93&#44;2&#93;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Escala&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Grupo de estudioMedia<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>DE&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Grupo de controlMedia<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>DE&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">p&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Puntuaci&#243;n total&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">80&#44;82<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;94&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">89&#44;18<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;84&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0001&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Salud&#47;dimensi&#243;n f&#237;sica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">87&#44;75<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;37&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">94&#44;75<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;87&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0001&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Salud psicosocial&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">77&#44;77<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>2&#44;90&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">86&#44;57<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&#44;42&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;0001&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Dimensi&#243;n emocional&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Dimensi&#243;n social&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Dimensi&#243;n escolar&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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Vol. 81. Núm. 6.
Páginas 368-373 (diciembre 2014)
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Vol. 81. Núm. 6.
Páginas 368-373 (diciembre 2014)
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Evaluación de la calidad de vida en escolares con antecedentes de desnutrición temprana severa
Evaluation of quality of life in school children with a history of early severe malnutrition
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E.S. De Grandisa,b,
Autor para correspondencia
esdegrandis@msn.com

Autor para correspondencia.
, P.A. Armelinib, E. Cuestasc
a Hospital de Niños de la Santísima Trinidad, Córdoba, Argentina
b Facultad de Medicina, Universidad Católica de Córdoba, Córdoba, Argentina
c Hospital Privado INICSA-CONICET, Cátedra de Estadística Médica, Facultad de Medicina, Universidad Católica de Córdoba, Córdoba, Argentina
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Tablas (3)
Tabla 1. Características sociodemográficas basales de la muestra por grupo de estudio y control
Tabla 2. Características socio-demográficas de las 25 familias de la muestra
Tabla 3. Descripción de la escala de la versión en español para Argentina de PedsQL 4.0
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Resumen
Introducción

La desnutrición severa en niños pequeños produce secuelas a largo plazo, especialmente trastornos del aprendizaje y de adaptación psicosocial. Dichos aspectos están vinculados con la calidad de vida relacionada a la salud (CVRS). La calidad de vida en niños desnutridos no ha sido suficientemente estudiada. El objetivo fue evaluar CVRS en escolares con antecedentes de desnutrición severa antes de los 2 años de vida, estimando encontrar puntuaciones más bajas en estos pacientes.

Material y método

En un estudio comparativo se incluyeron escolares de 5 a 12 años con antecedentes de desnutrición severa y se excluyeron aquellos con enfermedades crónicas. Los controles fueron los hermanos sanos de los pacientes. Muestreo por conveniencia; tamaño muestral estimado en 26 sujetos por grupo (52 en total). Se midieron CVRS con formulario PedsQL4.0 y variables sociodemográficas. Las diferencias se analizaron con la prueba de la Chi cuadrado y el test de la «t» de Student. El nivel de significación fue: p<0,05.

Resultados

Se estudiaron 25 pacientes y 28 controles. Las puntuaciones de CVRS obtenidas por los niños con antecedentes de desnutrición, en comparación con sus hermanos sanos, fueron: total 80,82±1,94 vs 89,18±1,84 (p=<0,0001), salud/dimensión física: 87,75±3,37 vs 94,75±1,87 (p=<0,0001), salud psicosocial: 77,77±2,90 vs 86,57±1,42 (p=<0,0001), dimensión emocional: 67,80±4,40 vs 78,75±2,96 (p=<0,0001), dimensión social: 88,80±3,05 vs 95,71±1,52 (p=<0,0001), dimensión escolar: 74,58±3,80 vs 85,00±3,51 (p=<0,0001).

Conclusiones

Los pacientes con antecedentes de desnutrición severa temprana presentaron puntuaciones significativamente menores de CVRS comparados con los controles.

Palabras clave:
Trastornos de la nutrición del niño
Discapacidades del desarrollo
Calidad de vida
Abstract
Introduction

Severe malnutrition in young children may lead to long-term complications, in particular learning and psychosocial disorders linked to health related quality of life (HRQOL). The aim of this study was to evaluate HRQOL in children whit a history of severe malnutrition before 2 years of life, expecting to find lower scores in these patients.

Material and method

A comparative study was performed on schoolchildren between 5 and 12 years with a history of early severe malnutrition, excluding those with chronic diseases. The Controls were healthy siblings of patients. The sample size was estimated as 26 subjects per group (Total=52). Sociodemographic variables were recorded and the HRQOL was assessed with PedsQL4.0. Chi square and Student t test were applied. Significance level: P<.05.

Results

A total of 25 patients and 28 controls were studied. The HRQOL scores obtained from PedsQL for children with history of malnutrition, compared with their healthy siblings, were: Total: 80.82±1.94 vs 89.18±1.84 P<.0001), physical health/dimension: 87.75±3.37 vs 94.75±1.87 (P<.0001), psychosocial health: 77.77±2.90 vs 86.57±1.42 (P<.0001), emotional dimension: 67.80±4.40 vs 78.75±2.96 (P<.0001), social dimension: 88.80±3.05 vs 95.71±1.52 (P<.0001), and school dimension: 74.58±3.80 vs 85.00±3.51 (P<.0001).

Conclusions

Patients with a history of early severe malnutrition, showed significantly lower HRQOL scores compared with controls.

Keywords:
Child nutrition disorders
Child development disorders
Quality of life
Texto completo
Introducción

El riesgo de mortalidad en la desnutrición severa es del 5%1; sumado a esto se estima que más de un tercio de las muertes en niños menores de 5 años son atribuibles a desnutrición2. Pasado el período de complicaciones agudas pueden ocurrir consecuencias sobre el desarrollo mental y el aprendizaje. La desnutrición severa antes de los 3 años de vida (período crítico de desarrollo cerebral) puede dejar secuelas como retraso en el desarrollo cognitivo y fracaso escolar1–3,4. Los nutrientes modifican la plasticidad y función cerebrales y el déficit nutricional produce un cambio en las cascadas de señales que retardan la mielinización y disminuyen la población celular, alterando la estructura y la función neuronales5,6.

Otros factores tales como la pobreza, las infecciones, las hospitalizaciones y la educación de los padres tendrían influencia negativa sobre el desarrollo intelectual y el rendimiento escolar7,8. La afectación precoz de la relación madre-hijo puede a la vez ser origen o agravar las carencias producidas por la desnutrición1. Esta secuencia de trastornos en la desnutrición severa tiene consecuencias sobre la maduración, aprendizaje y relaciones interpersonales en más de la mitad de los niños sobrevivientes1–8. La menor capacidad del individuo para relacionarse con el medio y otras personas puede impedir la expresión de su potencialidad para tener una vida saludable, feliz y productiva9,10.

Nuestra hipótesis de trabajo es que como los niños en edad escolar con antecedentes de desnutrición temprana severa muestran secuelas biológicas, psicológicas y de interacción social, y encontrándose la calidad de vida íntimamente relacionada con dichos eventos, la evaluación de las diferentes dimensiones que la escala de calidad de vida relacionada con la salud (CVRS) mide arrojaría resultados significativamente menores en este grupo de pacientes.

Actualmente se entiende que personas con el mismo problema objetivo de salud pueden informar calidades de vida subjetivamente muy diferentes por su capacidad de adaptación y resiliencia10,11. En CVRS se hace referencia la salud en otras dimensiones de la experiencia humana como son el logro personal, la satisfacción, el bienestar, la felicidad y la propia estima durante la vida11,12.

Hasta hace algunos años la planificación en salud tomaba como base las tasas de mortalidad, las enfermedades de la población y el coste-beneficio de prevenirlas o curarlas10–13. La Organización Mundial de la Salud (OMS) reconoce la unión crucial entre salud física y psicosocial. En las últimas décadas la evaluación de CVRS se ha convertido en un elemento que considera la integralidad del individuo, midiendo el impacto de la enfermedad desde la perspectiva del paciente o su familia13,14.

Por lo anteriormente expuesto el objetivo del presente trabajo fue valorar el impacto sobre la CVRS en las dimensiones física, emocional, social y escolar desde la perspectiva de los padres de niños con antecedentes de desnutrición primaria severa temprana, medido según la escala Pediatric Quality of Life Inventory, Version 4.0 Generic Core Scale15,16 (PedsQL), validada en español para Argentina.

Pacientes y métodos

Se diseñó un estudio comparativo en el cual se estudió una población de niños de ambos sexos de 5 a 12 años de edad, donde se incluyeron 29 pacientes con antecedentes de desnutrición severa antes de los 2 años de edad y se excluyeron 19 pacientes con desnutrición severa asociada a enfermedad crónica. Se definió desnutrición severa17 como: peso para la talla<–3 DS (o <70% de adecuación), talla para la edad <–3 DS (o <85% de adecuación) o desnutrición con edema simétrico. Los datos socioeconómicos y antropométricos se extrajeron retrospectivamente de los historiales médicos. Se realizó un muestreo sucesivo de acuerdo a los registros por diagnóstico del archivo hospitalario entre enero de 1997 y junio de 2005, y luego se buscó a las respectivas familias en su domicilio o telefónicamente cuando esto no era posible. Se consideraron como grupo de estudio a los niños con antecedentes de desnutrición temprana severa, y como grupo de control a sus hermanos sanos en edad escolar para administrarles el cuestionario de calidad de vida a los padres. Las entrevistas se realizaron entre marzo de 2009 y mayo de 2010. Se estimó un tamaño muestral mínimo con un poder del 95%, una confianza del 95% y una precisión del 1% para estimar una diferencia en la puntuación PEDSQL total de al menos 2 puntos (52 en total).

Existe evidencia de que la encuesta puede ser aplicada en poblaciones de bajos recursos y es capaz de discriminar adecuadamente entre niños sanos y enfermos16.

Un único operador realizó las entrevistas, personalmente o por teléfono según correspondiera, corroborando los datos a registrar extraídos de la historia clínica, tomando el consentimiento informado y presentando la encuesta al respondiente (padre, madre o cuidador) para su cumplimentación.

Se registró la edad, el sexo, el nivel socioeconómico (NSE) del Centro de Estudios sobre Nutrición Infantil (CESNI)18 modificación de Córdoba, lactancia, crecimiento y desarrollo (CLACyD) resumido en 3 estratos —1. alto y medio, 2. bajo y 3. muy bajo19— instrucción de la madre, familia uni o biparental, escolaridad del niño y medidas antropométricas actuales (peso y talla disponibles en las fichas médicas del centro de salud donde se atendía al niño).

Se evaluó CVRS con PedsQL considerando 23 ítems, incluidos en la puntuación total, con 4 dimensiones —física, emocional, social y escolar— y 2 puntuaciones resumidas: salud psicosocial (promedio de las 3 últimas dimensiones) y salud física (igual a dimensión física). Debido a las características de cognición pobre esperables en nuestros pacientes, y a las dificultades para la comprensión y cumplimentación del cuestionario en niños de 5 a 7 años descritas por Roizen et al.16 se utilizaron las versiones para padres de niños de 5 a 7 años y padres de niños de 8 a 12 años15,16,20, con escalas de Likert de 5 puntos (desde 0: nunca fue un problema, a 4: siempre fue un problema). Las respuestas de los padres debieron referirse a un mes previo a la administración de la encuesta (período de recuerdo de un mes). Posteriormente se revirtió la puntuación resultando en una escala de 0 a 100 (menor a mayor CVRS).

Se procedió a la descripción de las variables continuas de distribución normal en medias±desviación estándar y las no normales en medianas y rangos. Las variables discretas se describieron en porcentajes con IC 95%. Se utilizó el test de la «t» de Student para la comparación de variables continuas o el de Kruskall-Wallis si correspondiera y el test de Chi cuadrado para la comparación de variables discretas. Un valor p<0,05 fue considerado como indicador de significación estadística.

El trabajo fue evaluado y aprobado por el Comité Institucional de Ética de Investigación en Salud (CIEIS) del Polo Sanitario y el Consejo de Evaluación Ética de Investigación en Salud (CoEIS), Ministerio de Salud del Gobierno de Córdoba (Argentina). Está inscrito en el Registro Provincial de Investigaciones en Salud (REPIS), Ministerio de Salud, Gobierno de la Provincia de Córdoba (Argentina).

Se obtuvo el consentimiento informado de los padres que respondieron la encuesta explicando el objetivo de la investigación, la posible relación entre desnutrición y calidad de vida y asegurando la confidencialidad de los datos.

Resultados

Se revisaron 357 historiales médicos con diagnóstico codificado de desnutrición y desnutrición severa, se localizaron 48 pacientes que cumplían con criterios de inclusión de acuerdo a los datos del ingreso y después de aplicar los criterios de exclusión resultaron 29 pacientes elegibles. Dos domicilios no correspondían y 2 familias rehusaron participar: 4 familias de 29 (13,8%; IC 95%: 3,8-31,6). Se seleccionaron 25 pacientes en el grupo de estudio y 28 hermanos sanos en edad escolar.

La evaluación de la CVRS se realizó en 25 familias con 53 niños en edad escolar (25 en el grupo de estudio [47,2%; IC 95%: 33,5-62,6] y 28 en el grupo control [52,8; IC 95%: 52,8-67,2]). El rango de tiempo transcurrido desde el diagnóstico de desnutrición fue de 3,5 a 9,9 años.

Se resumen los datos de las características sociodemográficas y basales de la muestra en las tablas 1 y 2.

Tabla 1.

Características sociodemográficas basales de la muestra por grupo de estudio y control

Variable  G. estudioN (% [IC 95%])  G. controlN (% [IC95%])  Valor de p 
Número de participantes
Participantes  25/53 (47,2 [32,8-61,5])  28/53 (52,8 [38,4-67,2])  0,4334 
Variable  G. EstudioG Control
  X (rango) DE  X (rango) DE 
Edad de los participantes
5 a 7 años  9/25  5,30 (4,93-5,90) 0,12  4/28  5,88 (5,18-6,66) 0,31 
8 a 12 años  16/25  8,74 (7,05-10,77) 0,4  24/28  10,01 (7,03-12,99) 0,32 
Variable  G. estudioN (% [IC 95%])  G. controlN (% [IC 95%])  Valor de p 
Sexo
Sexo masculino  9/25 (36 [15,2-56,8])  12/28 (43 [22,7-62,9])  0,4706 
Variable  G. estudio N (% [IC 95%])  G. control N (% [IC 95%])  Valor de p 
Escolaridad
Escolaridad adecuada para la edad  20 (80 [59,2-93,3])  21 (72 [57,2-92,8])  0,5210 
Tabla 2.

Características socio-demográficas de las 25 familias de la muestra

Variable  N (% [IC 95%]) 
Descripción del estado marital de los padres
Casado o familia biparental  13 (52 [30,4-73,5)]) 
Otros: solteros, separados  12 (48 [26,4-69,5]) 
Nivel de educación de la madre
Analfabeta  1 (4 [0,1-20,3]) 
Primaria incompleta  2 (8 [0,9-26,1]) 
Primaria completa  21 (84 [69,9-95,4]) 
Secundaria completa  0 (0 [0-13,7]) 
Terciaria o universitaria completa  1 (4 [0,1-20,3) 
Puntuación NSE
Estrato I  2 (8 [0,9-26,1]) 
Estrato II  3 (12 [2,5-31,2]) 
Estrato III  20 (80 [59,2-93,2]) 

Las medidas antropométricas actuales mostraron una media de puntuación z de peso en el grupo de estudio de –1,36 (±0,17) y –0,49 (±0,20) en el grupo de controles (p<0,0500). En el grupo de estudio la media de puntuación z de talla fue –1,44 (±1,50) vs –1,33 (±0,90) en el grupo control (p=0,0600).

Las puntuaciones de CVRS obtenidas a partir de PedsQL por los niños con antecedentes de desnutrición, en comparación con sus hermanos sanos, fueron: score total 80,82±1,94 vs 89,18 ±1,84 (p=0,0001), salud/dimensión física 87,75±3,37 vs 94,75±1,87 (p=0,0001), salud psicosocial 77,77±2,90 vs 86,57±1,42 (p<0,0001), dimensión emocional 67,80±4,40 vs 78,75±2,96 (p<0,0001), dimensión social 88,80±3,05 vs 95,71±1,52 (p<0,0001), dimensión escolar 74,58±3,80 vs 85,00±3,51 (p<0,0001) (tabla 3).

Tabla 3.

Descripción de la escala de la versión en español para Argentina de PedsQL 4.0

Escala  Grupo de estudioMedia±DE  Grupo de controlMedia±DE 
Puntuación total  80,82±1,94  89,18±1,84  <0,0001 
Salud/dimensión física  87,75±3,37  94,75±1,87  <0,0001 
Salud psicosocial  77,77±2,90  86,57±1,42  <0,0001 
Dimensión emocional  67,80±4,40  78,75±2,96  <0,0001 
Dimensión social  88,80±3,05  95,71±1,52  <0,0001 
Dimensión escolar  74,58±3,80  85,00±3,51  <0,0001 
Discusión

El principal hallazgo de este trabajo fue encontrar que existe una relación significativa entre desnutrición severa temprana y una disminución importante de la calidad de vida en términos de salud en la etapa escolar en todas las áreas estudiadas (salud/dimensión física y psicosocial, dimensiones emocional, social y escolar), constituyendo este el primer reporte efectuado sobre el tema, según nuestro conocimiento.

La desnutrición en niños pequeños continúa siendo un problema grave de salud en nuestro país y en el mundo. A nivel mundial hay 165 millones de niños acortados por desnutrición y un 8% emaciados, según un informe de la OMS publicado en 20122. En Argentina la prevalencia de desnutrición severa es 1,921 a 3,9%22. Las secuelas sobre el sistema nervioso central condicionan un retraso en la adquisición de habilidades, dificultades de aprendizaje, menor capacidad de adaptación y pérdida de oportunidades de educación y laborales. A más largo plazo los niños desnutridos no tendrán las mismas oportunidades de trabajo; en el adulto se afectarán la productividad y el capital humano23,24. Craviotto en 1973 describió la peor consecuencia de la desnutrición temprana, el efecto espiral: los sobrevivientes de desnutrición criarán niños bajo condiciones que de un modo fatalmente programado producirán una nueva generación de individuos malnutridos8. Los datos demográficos de las familias de la muestra estudiada revelan la pertenencia a un grupo social desfavorecido, con sostén familiar caracterizado por empleos informales. La mayoría de madres cursó solo educación primaria. Estas situaciones sociodemográficas previas a la inclusión de nuestros pacientes encierran un riesgo de desnutrición sin causa orgánica25,26.

Otros factores familiares y sociales presentes entre los encuestados se corresponden con negligencia y riesgo nutricional, entre otros inestabilidad laboral27, pobreza19–29, familia monoparental27 e índice de hacinamiento. Kleinman describió a niños con alimentación insuficiente y hambre que mostraron disfunción psicosocial más frecuentemente que aquellos de las mismas comunidades que no reportaron tales experiencias30.

Nuestros pacientes estuvieron gravemente desnutridos en una edad temprana, con riesgo de secuelas importantes a mediano y largo plazo. En la antropometría actual la media de puntuación z para el peso y la talla en casos y controles se muestra en desviaciones menores a ≤2, y aunque la talla es multifactorial el hallazgo de una puntuación z de talla menor en los casos comparados con sus hermanos controles parecería indicar una evolución crónica.

La escolaridad retrasada en casos y controles representó la quinta parte de los encuestados. Alaimo en un análisis de regresión realizado en 3.286 niños y 2.063 adolescentes con alimentación insuficiente mostró que los niños presentaron puntuaciones menores en aritmética, más probabilidades de repetir grados, consulta psicológica y dificultades de relación con otros niños31. Sameroff analizó las puntuaciones de inteligencia de un grupo de niños a los 4 y 13 años, relacionándolos con factores de riesgo familiares y sociales, mostrando que los coeficientes intelectuales más bajos se asocian a una suma de factores más que a cada uno de ellos individualmente32. El bajo nivel de escolaridad materna y el empleo poco cualificado del sostén familiar podrían sumarse a la desnutrición en nuestra muestra, contribuyendo al bajo rendimiento académico de los participantes. Los casos y controles en nuestro estudio comparten los mismos factores de riesgo para retraso escolar, sin embargo la dimensión escolar tiene puntuaciones más bajas en los niños que han estado desnutridos. Este hallazgo podría explicarse por la suma de dificultades emocionales y de integración social que agregarían problemas al desempeño escolar desde la percepción parental.

Los resultados que obtuvimos con la aplicación de PedsQL4.0 en 25 pacientes con antecedentes de desnutrición severa y 28 controles muestran una diferencia entre los 2 grupos que podría estar relacionada con el efecto de la desnutrición precoz sobre la CVRS en pacientes que han tenido esa condición.

El trabajo de Roizen, realizado en Argentina con pacientes de características sociodemográficas similares a las de nuestros pacientes, permite la comparación desde estratos sociales bajos y escolaridad de la madre16. Se estudiaron 287 familias que tenían niños y adolescentes con enfermedades crónicas, comparando la visión que tenían sobre CVRS los niños y adolescentes, sus padres y los médicos que los atendían. Se observó concordancia entre los informes de CVRS entre padres y niños y puntuaciones más bajas informadas por los médicos16.

Cuando analizamos los informes de los padres en CVRS en las 4 dimensiones y en salud física y psicosocial se evidencia diferencia entre hijos desnutridos y sanos. Este es el hallazgo primordial de nuestro trabajo.

Al no haber descripciones previas de CVRS en desnutridos se podrían considerar las comparaciones con otros trabajos que evalúen enfermedades crónicas relacionadas con la desnutrición: fibrosis quística, enfermedades gastrointestinales33, parálisis cerebral33, cáncer16 y sida16.

Las puntuaciones de la CVRS total, salud física y psicosocial en niños sanos son semejantes a lo notificado por Varni en países desarrollados15–33, y más altas que las referidas en el informe de Roizen en Argentina16.

En todas las comparaciones con otros estudios la puntuación física hallada en desnutridos fue mayor, lo cual no es esperable, ya que las secuelas motoras de la desnutrición afectan principalmente la motricidad fina1–3 y en las afecciones cotejadas es frecuente el deterioro físico asociado a las enfermedades crónicas mencionadas16–33.

Las dimensiones consideradas primordiales en el contexto de la presente investigación fueron la emocional, social y escolar, susceptibles de lesión en desnutridos.

Las puntuaciones de Salud Psicosocial en niños sanos fueron similares a trabajos realizados por Varni15–33 en otros países y más altos que en el informe de Roizen en nuestro país16. En desnutridos fueron similares a los informados en enfermedades crónicas15,16.

La hipótesis planteada en el presente estudio fue confirmada: la desnutrición precoz puede afectar la CVRS de los niños por las secuelas que produce sobre el bienestar, la felicidad y la propia estima. Galler reportó que en ausencia de intervenciones apropiadas para el manejo de desnutrición los trastornos de comportamiento persisten largamente más allá del episodio e impactan en los sobrevivientes, aumentando los costes sociales23. La comparación de la CVRS de niños con antecedentes de desnutrición severa y sus hermanos sanos contribuiría a mostrar la huella que deja la falta de nutrientes en un período crítico del desarrollo.

Aun en la pobreza extrema se encuentran factores de protección como los cuidados maternos, las redes sociales y las capacidades de adaptación en ambientes desfavorables26. Los que respondieron la encuesta PedsQL4.0 fueron los padres de los pacientes y los hermanos sanos de los pacientes, por lo cual las condiciones sociales, económicas y culturales son las mismas y no se explican las discrepancias intrafamiliares en la CVRS.

¿Pudo haber dificultades primarias en el apego de los niños desnutridos que afectaron el cuidado? ¿Podría haber características fisiológicas o psicológicas propias del niño que no le permitieron crecer? si fue así, ¿pudo este hecho condicionar su CVRS? Una investigación que analice aspectos psicológicos y sociológicos de estas familias podría responder estos interrogantes.

Las potencialidades de desarrollo de nuestros pacientes podrían estar perturbadas por la desnutrición. La atención de niños con estos antecedentes tiene implicaciones en su futuro personal y para la sociedad, donde el efecto espiral multiplicará por generaciones la consecuencia de la falta de nutrientes que padecieron. La evaluación de la CVRS debería formar parte de la atención integral de los pacientes, para reorientar el tratamiento y promover la participación parental en el cuidado.

Al describir la CVRS en niños con desnutrición severa este estudio aporta una orientación para completar el seguimiento en la recuperación de las secuelas. A la vez, podría investigarse si en enfermedades crónicas la desnutrición asociada puede contribuir a que los niños tengan una menor calidad de vida.

Como fortalezas de nuestro estudio podemos señalar que este es el primer trabajo que relata la asociación entre desnutrición y pérdida de calidad de vida, con pocas pérdidas en el seguimiento y recuperación, presentando una fuerte significación estadística.

El estudio tiene limitaciones, ya que los datos iniciales se recuperaron retrospectivamente, con la posibilidad de incurrir en sesgos de pérdida, memoria e inclusión.

Las conclusiones de este estudio muestran que los pacientes con antecedentes de desnutrición severa temprana presentaron una disminución significativa de la CVRS cuando se los comparó con sus hermanos sanos en las áreas salud física, psicosocial, emocional, social y escolar.

Financiación

El presente estudio integra el Programa de Evaluación de la Calidad de Vida en los Niños, de la Universidad Católica de Córdoba (Argentina).

Conflicto de intereses

Los autores declaran no tener ningún conflicto de intereses.

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