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La casi totalidad de datos obtenidos son retrospectivos y con resultados dispares&#44; aunque la mayor&#237;a apunta hacia la mayor incidencia de problemas de conducta&#44; cognitivos y dificultades en el aprendizaje cuando se comparan con ni&#241;os nacidos a t&#233;rmino<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0225"><span class="elsevierStyleSup">5-7</span></a>&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Un gran porcentaje de estos ni&#241;os no son suficientemente evaluados desde el nacimiento&#44; desconoci&#233;ndose si presentaban lesiones asociadas a la causa de la prematuridad o secundarias a la morbilidad neonatal&#46; Los PT son seguidos por su pediatra de atenci&#243;n primaria o m&#233;dico de familia&#44; sin programas espec&#237;ficos de seguimiento para esta poblaci&#243;n&#44; como s&#237; ocurre con los prematuros extremos&#46; En EE&#46; UU&#46;&#44; de un 5 a un 15&#37; de la poblaci&#243;n infantil presenta d&#233;ficits en su desarrollo y&#44; en ausencia de pruebas de evaluaci&#243;n sistematizadas&#44; solo el 30&#37; de ellos son diagnosticados antes de la edad escolar<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0240"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>&#46; Por este motivo&#44; se recomienda la aplicaci&#243;n de escalas de cribado estandarizadas a edades espec&#237;ficas o frente a factores de riesgo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0245"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a>&#46; La escala de Bayley<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0250"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a> es considerada como el est&#225;ndar para la evaluaci&#243;n completa del desarrollo en ni&#241;os pero requiere&#44; para su aplicaci&#243;n universal&#44; un alto coste en tiempo y personal altamente especializado&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Con el prop&#243;sito de suplir dichas dificultades se han desarrollado cuestionarios para padres o cuidadores principales&#46; Estos instrumentos han demostrado ser v&#225;lidos y fiables&#46; El m&#225;s ampliamente utilizado es el Ages and Stages Questionnaires&#174; &#40;ASQ&#41;&#44; desarrollado en la Universidad de Oreg&#243;n&#44; posteriormente actualizado y validado en varios pa&#237;ses<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0255"><span class="elsevierStyleSup">11</span></a>&#44; traducido al espa&#241;ol<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0260"><span class="elsevierStyleSup">12</span></a> y validado en Chile<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0265"><span class="elsevierStyleSup">13&#44;14</span></a> y en Espa&#241;a&#44; en Galicia<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0275"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a>&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El reconocimiento de &#171;poblaci&#243;n de riesgo&#187; de los PT&#44; as&#237; como la posibilidad de disponer de una herramienta f&#225;cil y fiable de cribado de d&#233;ficits del desarrollo&#44; facilitar&#237;a el conocimiento real&#44; a corto y largo plazo&#44; 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Se reclut&#243; a los PT nacidos en un hospital privado de una aseguradora sanitaria&#44; con Unidad de Neonatolog&#237;a de nivel asistencial IIIB<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0290"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a>&#46; Se constituyeron 2 grupos&#58;</p><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Grupo de estudio&#58; se incluy&#243; a prematuros de 34<span class="elsevierStyleSup">&#43;0</span> a 36<span class="elsevierStyleSup">&#43;6</span> semanas de gestaci&#243;n nacidos en el hospital el a&#241;o 2009 y que&#44; a lo largo del a&#241;o 2013&#44; cumplieran 48 meses&#46; Se excluyeron s&#237;ndromes malformativos&#44; enfermedad gen&#233;tica o metab&#243;lica conocida&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Grupo control&#58; formado por reci&#233;n nacidos AT&#44; de edad gestacional entre 38<span class="elsevierStyleSup">&#43;0</span> y 41<span class="elsevierStyleSup">&#43;6</span> semanas&#44; gestaci&#243;n &#250;nica&#44; nacidos en el mismo per&#237;odo del grupo de estudio y aparentemente sanos&#46; Se excluyeron a los ingresados en el per&#237;odo neonatal y los s&#237;ndromes malformativos&#46; Se eligi&#243; un reci&#233;n nacido AT por cada PT incluido en el estudio&#44; pareado por fecha de nacimiento&#46;</p><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El total de PT nacidos en ese per&#237;odo fue de 155 &#40;8&#44;7&#37; de los nacidos vivos&#41;&#46; Se realiz&#243; contacto telef&#243;nico con sus padres para explicar el significado del estudio y solicitar su participaci&#243;n&#46; De todos ellos&#44; 90 &#40;57&#37;&#41; aceptaron y los restantes o no aceptaron o no fue posible su localizaci&#243;n&#46; Se analiz&#243; que no hubiera un sesgo significativo entre la poblaci&#243;n de PT estudiada y la de excluidos&#46;</p><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El grupo control lo constituyeron 90 nacidos AT&#44; tras contacto telef&#243;nico y aceptaci&#243;n&#44; en el 100&#37; de los casos&#44; por parte de sus padres&#46; Uno fue eliminado por comprobar que su gestaci&#243;n fue de 42 semanas&#46;</p><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se recogieron como variables&#44; en ambos grupos&#44; peso al nacer&#44; edad gestacional valorada seg&#250;n datos obst&#233;tricos de fecha de &#250;ltima regla y control ecogr&#225;fico&#44; g&#233;nero&#44; gemelaridad&#44; forma de finalizaci&#243;n del parto&#44; vaginal o ces&#225;rea&#44; e ingreso en la Unidad de Neonatolog&#237;a&#46; En este &#250;ltimo caso&#44; se registraron las incidencias&#58; patolog&#237;a respiratoria&#44; hiperbilirrubinemia que precis&#243; fototerapia&#44; apneas&#44; hipoglucemia &#40;&#60; 40<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>mg&#47;dl primeras 48 h&#41;&#44; requerimiento de asistencia respiratoria &#40;ventilaci&#243;n mec&#225;nica o CPAP&#41; o cirug&#237;a&#46; Se recab&#243; informaci&#243;n sobre alimentaci&#243;n con leche materna superior a un mes de vida posnatal&#44; edad materna en el momento de la evaluaci&#243;n&#44; formaci&#243;n acad&#233;mica de los padres&#44; h&#225;bito familiar monoparental y reingreso posnatal dentro del primer a&#241;o de vida&#46; Se consider&#243; como homog&#233;neo el nivel socioecon&#243;mico &#40;medio-alto&#41; al disponer&#44; como caracter&#237;stica com&#250;n&#44; capacidad suficiente para costear un seguro privado de asistencia sanitaria&#46; Se anot&#243; la edad en que se realiz&#243; la evaluaci&#243;n&#46;</p><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La evaluaci&#243;n del desarrollo psicomotor se realiz&#243; mediante un cuestionario&#44; ASQ-3 en espa&#241;ol<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0260"><span class="elsevierStyleSup">12</span></a>&#44; a completar por los padres de los ni&#241;os&#44; a la edad de 48 meses&#46; Seg&#250;n el manual&#44; su elaboraci&#243;n era v&#225;lida entre los 45 y 50 meses y 30 d&#237;as&#44; procurando fuera lo m&#225;s cercana posible a los 48 meses&#46;</p><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se ofreci&#243; a los padres la posibilidad de completar el cuestionario por correo electr&#243;nico o mediante la visita a domicilio de una persona&#44; no profesional sanitario&#44; que ejerci&#243; solo de portadora del documento y asesoramiento&#46; Y de los nacidos AT&#44; si los padres lo prefer&#237;an&#44; pod&#237;an cumplimentarlo en la consulta de su pediatra o por correo electr&#243;nico&#46; Se les entregaba una documentaci&#243;n en la que se inclu&#237;a&#58; informe explicativo del proyecto&#44; cuestionario de evaluaci&#243;n y documento de consentimiento informado&#46;</p><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Una vez recogida la documentaci&#243;n y obtenida la evaluaci&#243;n&#44; se inform&#243; a los padres del resultado v&#237;a correo electr&#243;nico o&#44; en caso de detectar anomal&#237;as&#44; se les cit&#243; para una visita presencial a fin de aconsejar la forma de reconducir la evoluci&#243;n del ni&#241;o&#44; tras contacto previo con su pediatra&#46;</p><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El proyecto fue aprobado por la Comisi&#243;n de Docencia y &#201;tica del Hospital&#46;</p><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Instrumento de evaluaci&#243;n&#58; la evaluaci&#243;n del desarrollo psicomotor se realiz&#243; mediante un cuestionario&#44; ASQ-3 en espa&#241;ol<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0260"><span class="elsevierStyleSup">12</span></a>&#46; Deben responderlo los padres&#44; es muy f&#225;cil de comprender y r&#225;pido para completar&#46; Existen 21 versiones&#44; adecuadas a cada edad&#44; desde los 2 a los 60 meses&#46; Cada una de ellas consta de 5 dominios del desarrollo&#58; comunicaci&#243;n&#44; motor grueso&#44; motor fino&#44; resoluci&#243;n de problemas y sociabilidad&#46; En cada apartado se formulan 6 preguntas sobre actuaciones del ni&#241;o&#44; a las que debe responderse&#58; &#171;s&#237;&#44; lo hace habitualmente &#40;10 puntos&#41;&#187;&#44; &#171;solo a veces &#40;5 puntos&#41;&#187; o &#171;todav&#237;a no lo realiza&#187; &#40;0 puntos&#41;&#46; El resultado se obtiene por la suma de cada dominio y la global&#46; As&#237; mismo&#44; constan 9 preguntas que los padres deben responder de forma directa y subjetiva&#44; acerca de algunos aspectos del desarrollo y conducta de su hijo&#46; La suma total y las parciales se cotejan con los cut-off o puntos de corte marcados por el m&#233;todo&#44; catalogando el resultado de &#243;ptimo&#44; intermedio o bajo para su edad&#44; este &#250;ltimo equivalente al valor promedio-2 DE&#46; En el caso de situarse en la zona de resultado negativo en al menos un dominio o &#225;rea evaluada&#44; se aconseja acudir a realizar pruebas de diagn&#243;stico m&#225;s elaboradas con el fin de refrendarlo e iniciar la terapia adecuada&#46;</p><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para el presente estudio se utiliz&#243; la versi&#243;n ASQ-3 de 48 meses&#44; intentando que fuera realizada lo m&#225;s cerca posible de los 48 meses&#46;</p><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0075">M&#233;todo estad&#237;stico</span><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para el c&#225;lculo del tama&#241;o muestral se consider&#243; una potencia del 80&#37;&#44; una significaci&#243;n del 5&#37; y un riesgo relativo estimado de 2&#44;2<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0280"><span class="elsevierStyleSup">16&#44;17</span></a>&#44; suponiendo que la tasa de riesgo en el grupo de nacidos AT es del 15&#37;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0245"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a>&#46; Se obtuvo un tama&#241;o muestral de 89 ni&#241;os por grupo&#46;</p><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las variables continuas fueron descritas mediante el valor promedio &#40;media&#41; &#177; DE&#44; y su comparaci&#243;n se obtuvo mediante el test de la t de Student para muestras independientes&#46; Las variables categ&#243;ricas fueron descritas mediante frecuencias y proporciones&#44; y comparadas mediante el test de independencia de la chi al cuadrado&#46;</p><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se determin&#243; un punto de corte para la puntuaci&#243;n total del ASQ-3 que fuera capaz de discriminar el riesgo de d&#233;ficit del desarrollo psicomotor &#40;DPM&#41;&#44; mediante un an&#225;lisis ROC&#46; Dicho punto fue fijado en 251&#44; consiguiendo una sensibilidad superior al 85&#44;5&#37;&#46; Mediante el test de Kolmogorov-Smirnov&#44; se encontr&#243; que la distribuci&#243;n de probabilidades de la puntuaci&#243;n total no era significativamente distinta entre los PT y los AT para valores mayores al punto de corte&#46; Este punto de corte se compar&#243; con el punto de cohorte te&#243;rico&#44; resultante del obtenido al restar 2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>DE del valor promedio en la muestra normativa &#40;AT&#41;&#46;</p><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Mediante una selecci&#243;n step-wise para el modelo de regresi&#243;n log&#237;stica con respuesta binaria riesgo-no riesgo&#44; con probabilidad de retenci&#243;n de 0&#44;05&#44; se generaron 2 modelos&#44; el primero inclu&#237;a los factores de riesgo biodemogr&#225;ficos&#47;perinatales &#40;sexo&#44; edad gestacional&#44; edad realizaci&#243;n ASQ-3&#44; edad materna&#44; formaci&#243;n materna&#44; h&#225;bito monoparental&#44; parto por ces&#225;rea&#44; lactancia materna&#41;&#44; y el segundo&#44; factores cl&#237;nicos relacionados con morbilidad perinatal &#40;ingreso neonatal&#44; distr&#233;s respiratorio&#44; ventilaci&#243;n mec&#225;nica y&#47;o CPAP&#44; apneas&#44; sepsis&#44; hipoglucemia&#44; hiperbilirrubinemia&#44; cirug&#237;a&#44; reingreso posnatal&#41;&#46;</p></span></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">Resultados</span><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a> se muestran las caracter&#237;sticas de la poblaci&#243;n estudiada&#46; Se observa que no existen diferencias entre PT evaluados y los que no se consigui&#243; su participaci&#243;n&#46; Las diferencias apreciadas entre PT y AT en peso&#44; edad gestacional&#44; gemelaridad&#44; tasa de ces&#225;rea e ingreso en neonatolog&#237;a son las esperadas teniendo en cuenta los criterios de selecci&#243;n de los AT&#46; Sin diferencias en sexo&#44; h&#225;bito monoparental y edad en la realizaci&#243;n del ASQ-3&#44; s&#237; exist&#237;an en la formaci&#243;n universitaria y tasa de lactancia materna&#44; siendo superiores en el grupo control&#46; La edad materna en el grupo de PT fue un a&#241;o mayor comparada con el grupo AT y el reingreso posnatal en el primer a&#241;o de vida fue significativamente superior en los PT&#46; La edad de realizaci&#243;n del test fue de 47 a 50 meses&#44; con una media de 48&#44;4<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1 y sin diferencias entre ambos grupos&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las puntuaciones medias en cada uno de los dominios y en el rendimiento global del ASQ-3 no mostraron diferencias entre los PT y los AT &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Al hacer un gr&#225;fico de la densidad de probabilidades para una puntuaci&#243;n total del ASQ-3&#44; se observ&#243; que ambos grupos tienen una distribuci&#243;n equivalente a partir de los 251 puntos de puntuaci&#243;n total&#44; y que bajo ese punto&#44; hay m&#225;s PT con puntuaciones bajas &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">fig&#46; 1</a>&#41;&#46; Dicho punto de corte fue concordante con la media-2 DE de la muestra de referencia de ni&#241;os AT&#46; El an&#225;lisis ROC mostr&#243; una sensibilidad &#62; 85&#44;5&#37; para este punto&#46; La prueba de Kolmogorov-Smirnov no mostr&#243; evidencia de distribuci&#243;n de probabilidades diferente entre ambos grupos&#44; en puntuaciones superiores al punto de corte &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;68&#41;&#46; A partir de dicho an&#225;lisis&#44; se consider&#243; riesgo de DPM una puntuaci&#243;n igual o inferior a 250&#46;</p><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Al dicotomizar los grupos seg&#250;n el punto de corte&#44; 19 ni&#241;os aparecen con riesgo de d&#233;ficit del DPM&#44; de ellos 15 son PT &#40;16&#44;67&#37;&#41; y 4 AT &#40;4&#44;5&#37;&#41;&#46;</p><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En el modelo de regresi&#243;n log&#237;stica&#44; con variables explicativas biodemogr&#225;ficas&#47;perinatales resultaron significativas la prematuridad tard&#237;a &#40;OR 3&#44;68&#44; IC del 95&#37;&#44; 1&#44;14-11&#44;81&#44; p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;03&#41; y la ausencia de lactancia materna &#40;OR 3&#44;3&#44; IC del 95&#37;&#44; 1&#44;22-9&#44;3&#44; p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;02&#41;&#46; Mientras que en el modelo con variables explicativas cl&#237;nicas relacionadas con morbilidad perinatal&#44; solo la prematuridad fue significativa &#40;OR 5&#44;06&#44; IC del 95&#37;&#44; 1&#44;6-15&#44;98&#44; p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;006&#41; &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0085">Discusi&#243;n</span><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La puntuaci&#243;n promedio global en el ASQ-3&#44; equivalente en los PT comparada con la obtenida en los AT&#44; parece no dar validez a la hip&#243;tesis inicial del trabajo&#46; Lo mismo podemos decir de cada uno de los dominios explorados por el cuestionario&#44; en los que no se observan diferencias entre ambos grupos&#46;</p><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Sin embargo&#44; al considerar la distribuci&#243;n de la puntuaci&#243;n global en esta muestra de caracter&#237;sticas privilegiadas&#44; aparecen diferencias&#44; de modo que los PT tienen mayor riesgo de d&#233;ficit del DPM que los nacidos AT&#46;</p><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Estos resultados invitan a una profunda reflexi&#243;n sobre su significaci&#243;n cl&#237;nica a largo plazo&#46;</p><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Una objeci&#243;n podr&#237;a centrarse en el porcentaje elevado de PT no participantes&#46; Las dificultades en su localizaci&#243;n entorpecieron su inclusi&#243;n&#46; No as&#237; con los AT pareados puesto que&#44; con mayor n&#250;mero de candidatos&#44; se reclut&#243; a aquellos que fueron localizados y cumpl&#237;an los criterios de inclusi&#243;n&#46; Ser&#237;a deseable contar con mayor n&#250;mero de PT pero el llegar al n&#250;mero m&#237;nimo exigido por el c&#225;lculo muestral y que entre ambos grupos no se hallaran diferencias en edad gestacional&#44; peso&#44; g&#233;nero y morbilidad neonatal hicieron presumir la ausencia de sesgo por este motivo&#46;</p><p id="par0165" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otro aspecto que se debe tener en cuenta son las caracter&#237;sticas de la poblaci&#243;n&#44; con un nivel socioecon&#243;mico medio-alto y con un alto porcentaje de formaci&#243;n universitaria de los padres&#44; no comparable&#44; posiblemente&#44; con otras de diferente nivel socioecon&#243;mico y cultural publicadas&#46; La influencia de ambos niveles es cada vez m&#225;s evidente&#44; tanto en su asociaci&#243;n como factor independiente en la morbilidad neonatal<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0295"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a>&#44; como en el desarrollo neurol&#243;gico a largo plazo&#44; incrementando el riesgo de d&#233;ficit en el DPM cuando ambos niveles son bajos<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0300"><span class="elsevierStyleSup">20&#44;21</span></a>&#46; Los resultados obtenidos contrastan con las puntuaciones en el ASQ-3 de ni&#241;os con DPM en Chile a los 8&#44; 18 y 30 meses<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0270"><span class="elsevierStyleSup">14&#44;22</span></a>&#46;</p><p id="par0170" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La realizaci&#243;n de este estudio a los 48 meses no es aleatoria&#44; puesto que puede considerarse como el &#250;ltimo pelda&#241;o para la detecci&#243;n de d&#233;ficits susceptibles del beneficio de una terapia<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0315"><span class="elsevierStyleSup">23</span></a>&#46; La principal dificultad en la aplicaci&#243;n de este cuestionario estriba en la falta de validaci&#243;n en nuestro pa&#237;s&#46; S&#237; se ha realizado en espa&#241;ol en otras edades inferiores en Santiago de Chile<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0265"><span class="elsevierStyleSup">13&#44;14</span></a> y en Galicia<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0275"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a>&#46; Se considera como un excelente m&#233;todo de cribado de dificultades del desarrollo en EE&#46; UU&#46;&#44; Holanda&#44; Noruega&#44; Canad&#225;&#44; Francia&#44; Corea&#44; Turqu&#237;a&#44; India&#44; Ir&#225;n y Brasil&#44; pa&#237;ses en los que se ha validado con test espec&#237;ficos para cada edad&#44; con una sensibilidad y especificidad alrededor del 88 y el 82&#44;5&#37;&#44; respectivamente<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0320"><span class="elsevierStyleSup">24&#44;25</span></a>&#46;</p><p id="par0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Considerar los d&#233;ficits por dominios disminuye la sensibilidad y aumenta la especificidad de la prueba y es por ello que algunos autores han optado por utilizar la puntuaci&#243;n global como evaluaci&#243;n del desarrollo psicomotor<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0330"><span class="elsevierStyleSup">26</span></a>&#46;</p><p id="par0180" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Teniendo en cuenta las caracter&#237;sticas de la poblaci&#243;n estudiada y con un grupo control altamente seleccionado como referencia&#44; se determin&#243; el punto de corte basado en criterios estad&#237;sticos&#44; resultando en 251 puntos&#46; Y se observ&#243; que aparec&#237;a un mayor n&#250;mero de ni&#241;os con d&#233;ficits del DPM en el grupo de PT comparado con el grupo control AT &#40;16&#44;67&#37; vs 4&#44;5&#37;&#44; respectivamente&#41;&#46;</p><p id="par0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Al aplicar el m&#233;todo de regresi&#243;n para las variables demogr&#225;ficas y perinatales&#44; solo resultaron significativamente asociadas al riesgo de d&#233;ficit de DPM la prematuridad tard&#237;a y la ausencia de lactancia materna m&#225;s all&#225; del mes de vida&#44; y al aplicarlo a las variables de morbilidad neonatal&#44; solo la edad gestacional result&#243; significativa&#46;</p><p id="par0190" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para Schonhaut et al&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0310"><span class="elsevierStyleSup">22</span></a>&#44; en prematuros de 32 a 36 semanas de edad gestacional&#44; g&#233;nero&#44; crecimiento intrauterino restringido &#40;CIR&#41;&#44; gemelaridad e ingreso en cuidados intensivos neonatal &#40;UCI&#41;&#44; son factores probablemente asociados a un mayor riesgo de d&#233;ficits en el DPM&#44; y para Kerstjens et al&#46;&#44; las gestaciones m&#250;ltiples&#44; CIR&#44; hijos de madres obesas e hipoglucemia<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0335"><span class="elsevierStyleSup">27&#44;28</span></a>&#46; Ninguno de ellos figura como significativo en la poblaci&#243;n estudiada&#46;</p><p id="par0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El ingreso en la Unidad de Neonatolog&#237;a va asociado a los diferentes protocolos hospitalarios&#46; Ser&#237;a quiz&#225;s m&#225;s indicado como variable el ingreso en UCI neonatal<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0345"><span class="elsevierStyleSup">29</span></a>&#44; aunque no todos est&#225;n de acuerdo en asociarla a mal pron&#243;stico neurol&#243;gico<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0350"><span class="elsevierStyleSup">30</span></a>&#46;</p><p id="par0200" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se debe destacar&#44; en la poblaci&#243;n estudiada&#44; la significaci&#243;n de la ausencia de lactancia materna&#46; Es indudable que la leche materna es un estimulante beneficioso para la maduraci&#243;n cerebral de los PT&#44; especialmente en la fase de mielinizaci&#243;n en que se encuentran<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0355"><span class="elsevierStyleSup">31&#44;32</span></a>&#46; A su vez&#44; es reconocida la dificultad en la instauraci&#243;n de una lactancia materna exitosa en estos ni&#241;os por su inmadurez neurol&#243;gica&#44; con dificultades en la fuerza de succi&#243;n y coordinaci&#243;n&#44; por las dificultades en la lactog&#233;nesis materna y por la escasa o nula educaci&#243;n sanitaria en el per&#237;odo neonatal inmediato&#44; favoreciendo reingresos hospitalarios por dificultades en la alimentaci&#243;n&#44; malnutrici&#243;n&#44; hiperbilirrubinemia e hipoglucemia<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0365"><span class="elsevierStyleSup">33</span></a>&#46;</p><p id="par0205" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Prematuridad tard&#237;a y morbilidad neonatal y posnatal parecen significativamente asociadas al riesgo de d&#233;ficit del DPM<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0295"><span class="elsevierStyleSup">19&#44;34&#44;35</span></a>&#44; siendo mayor cuanto menor sea la edad gestacional&#46; Sin embargo&#44; los hay que no aprecian diferencias en el desarrollo neurol&#243;gico de los PT a los 12 meses<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0380"><span class="elsevierStyleSup">36</span></a>&#44; ni problemas de conducta y aprendizaje en edad de escolarizaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0385"><span class="elsevierStyleSup">37</span></a>&#46; Otros&#44; por el contrario&#44; s&#237; detectan un menor rendimiento escolar a los 4 y 7 a&#241;os en los PT<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0390"><span class="elsevierStyleSup">38&#44;39</span></a>&#46;</p><p id="par0210" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Si aceptamos el riesgo de esta poblaci&#243;n a presentar trastornos de la conducta&#44; el lenguaje y el aprendizaje en edad preescolar y escolar&#44; debemos ser conscientes de la importancia de disponer de una herramienta &#250;til&#44; f&#225;cil y fiable de detecci&#243;n precoz de riesgo de d&#233;ficit de DPM&#46; Sin embargo&#44; el problema quiz&#225;s reside en la adaptaci&#243;n y validaci&#243;n de este cuestionario a cada poblaci&#243;n&#44; con los ajustes adecuados en los puntos de corte que determinan la normalidad&#46; Es evidente la necesidad de alcanzar la m&#225;xima sensibilidad&#44; pero evitando el excesivo n&#250;mero de falsos positivos&#44; con la consecuente sobrecarga emocional para la familia y asistencial para los profesionales de la salud<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0400"><span class="elsevierStyleSup">40</span></a>&#46;</p></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0090">Conclusiones</span><p id="par0215" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El estudio de seguimiento llevado a cabo muestra&#44; atendiendo a la puntuaci&#243;n global en el ASQ-3&#44; una mayor prevalencia de riesgo de d&#233;ficit del DPM en los PT comparados con los nacidos AT con los criterios utilizados&#46; Debe profundizarse en la consistencia de estos resultados para comprobar su significaci&#243;n cl&#237;nica&#46; Las caracter&#237;sticas de la poblaci&#243;n&#44; as&#237; como la ausencia de validaci&#243;n del m&#233;todo en nuestro pa&#237;s&#44; son condicionantes a tener en cuenta&#46; A pesar del amplio consenso&#44; obtenido a trav&#233;s de los m&#250;ltiples estudios publicados&#44; de que los PT son una poblaci&#243;n de riesgo de presentar anomal&#237;as en su desarrollo&#44; incluso hasta en la edad adulta&#44; debe seguir investig&#225;ndose si esta afirmaci&#243;n corresponde a toda la poblaci&#243;n o bien a aquellos con algunas variables perinatales determinantes para su evoluci&#243;n&#46;</p></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0095">Conflicto de intereses</span><p id="par0220" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran no tener ning&#250;n conflicto de intereses&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">PT no incluidos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">PT estudiados&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">A t&#233;rmino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">66&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">90&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Peso&#44; media<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>DE &#40;g&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">2&#46;505<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>351&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">2&#46;464<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>437&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#60; 0&#44;0001&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">3&#46;337&#44;6<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>447&#44;6&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">EG&#44; media<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>DE &#40;semanas&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">35&#44;6<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;52&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">35&#44;5<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;69&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#60; 0&#44;0001&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">39&#44;4<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Var&#243;n &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">33 &#40;50&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">55 &#40;61&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">49 &#40;55&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Gemelar &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">30 &#40;45&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">34 &#40;38&#44;9&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#60; 0&#44;0001&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Ces&#225;rea &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">44 &#40;66&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">57 &#40;63&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;004&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">39 &#40;43&#44;8&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Ingreso UN &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">33 &#40;50&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">54 &#40;60&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">&#60; 0&#44;0001&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">For&#46; universitaria Materna&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">69 &#40;76&#44;7&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;0485&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">76 &#40;85&#44;4&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Monoparental &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">3 &#40;3&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">2 &#40;2&#44;2&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Edad de la madre&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">39&#44;24<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;012&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">38&#44;02<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;3&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Lactancia materna &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">54 &#40;60&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;03&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">65 &#40;73&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Edad ASQ-3&#44; media<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>DE &#40;meses&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">48&#44;4<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>1&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">48&#44;3<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;8&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Reingreso posnatal &#40;&#37;&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">12 &#40;13&#44;3&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">0&#44;04&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">5 &#40;5&#44;6&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Puntuaci&#243;n ASQ-3 &#40;media<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>DE&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Prematuro tard&#237;o &#40;n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>90&#41; &#40;media &#177;DE&#41;<br>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">A t&#233;rmino &#40;n<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#61;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>89&#41; &#40;media &#177;DE&#41;<br>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head  " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">p&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Comunicaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">57&#44;28<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>6&#44;28&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">57&#44;92<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>3&#44;97&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Motor grueso&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">55&#44;22<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5&#44;95&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">55&#44;84<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>6&#44;04&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Motor fino&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">52&#44;22<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>9&#44;18&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">54&#44;21<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>7&#44;19&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Resoluci&#243;n de problemas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">56&#44;33<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>6&#44;66&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">57&#44;08<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5&#44;05&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Sociabilidad&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">55&#44;78<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5&#44;98&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">55&#44;78<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>5&#44;59&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Global&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">275&#44;63<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>24&#44;05&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="char" valign="top">280&#44;17<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#177;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>15&#44;93&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">NS&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Modelo 1<br>Variables biodemogr&#225;ficas&#47;perinatales</th><th class="td" title="table-head  " colspan="2" align="center" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Modelo 2<br>Variables cl&#237;nicas</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Variables significativas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">OR &#40;IC del 95&#37;&#41;&#44; p&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Variables significativas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">OR &#40;IC del 95&#37;&#41;&#44; p&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Prematuridad tard&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">3&#44;68 &#40;1&#44;14-11&#44;81&#41;&#44; p &#61; 0&#44;03&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Prematuridad tard&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">5&#44;06 &#40;1&#44;6-15&#44;98&#41;&#44; p &#61; 0&#44;006&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">Ausencia de lactancia materna&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="left" valign="top">3&#44;3 &#40;1&#44;22-9&#44;3&#41;&#44; p &#61; 0&#44;02&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry  " align="" valign="top">&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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Vol. 84. Núm. 1.
Páginas 39-45 (enero 2015)
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Vol. 84. Núm. 1.
Páginas 39-45 (enero 2015)
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Riesgo de déficits en el desarrollo en los prematuros tardíos: evaluación a los 48 meses mediante el Ages & Stages Questionnaires®
Development deficit risks in the late premature newborn: Evaluation at 48 months using the Ages & Stages Questionnaires®
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X. Demestrea,
Autor para correspondencia
6813xdg@comb.cat

Autor para correspondencia.
, L. Schonhautb, J. Morillasc, S. Martínez-Nadala, C. Vilaa, F. Raspalla, P. Salaa
a Servicio de Pediatría-Neonatología, SCIAS, Hospital de Barcelona, Barcelona, España
b Clínica Alemana, Facultad de Medicina, Universidad del Desarrollo, Santiago de Chile, Chile
c Servicio de Urgencias, SCIAS, Hospital de Barcelona, Barcelona, España
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Figuras (1)
Tablas (3)
Tabla 1. Descripción de la muestra
Tabla 2. Puntuaciones obtenidas en el ASQ-3 a los 48 meses de edad
Tabla 3. Variables asociadas significativamente al riesgo de déficit de DPM según modelo de regresión logística
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Resumen
Introducción

La ausencia de protocolos específicos de seguimiento dificulta el conocimiento de la repercusión de la prematuridad tardía en el desarrollo psicomotor. El objetivo es evaluarlo a los 4 años y compararlo con los nacidos a término (AT).

Población y método

Estudio de cohortes retrospectivo de 90 prematuros tardíos (PT) y 89 AT sanos, a los 48 meses, evaluados mediante el Ages & Stages Questionnaires® (ASQ-3). Las variables continuas se describen mediante media±DE comparadas con el test de la t de Student para muestras independientes; las variables categóricas, mediante frecuencias y proporciones, comparadas con el test de independencia de la chi al cuadrado. Se determinó un punto de corte para la puntuación total del ASQ-3 capaz de discriminar el riesgo de déficit del desarrollo mediante un análisis ROC. Una selección step-wise para el modelo de regresión logística determinó los factores de riesgo asociados.

Resultados

Las puntuaciones medias de cada dominio y de la puntuación global del ASQ-3 no mostraron diferencias entre ambos grupos. Sin embargo, al analizar la densidad de probabilidades para la puntuación global del ASQ-3 ≤ 251 puntos, 15 PT (16,6%) y 4 AT (4,5%) mostraban riesgo de déficit psicomotor, y la prematuridad tardía y la ausencia de lactancia materna resultaron factores asociados significativamente.

Conclusiones

Hubo una mayor prevalencia de riesgo de déficit en el desarrollo en los PT, lo que justifica considerar esta población de riesgo y establecer programas de seguimiento eficientes. Debe seguirse investigando si este riesgo corresponde a toda la población o si existen factores biológicos o antecedentes perinatales que los hacen más vulnerables.

Palabras clave:
Prematuro tardío
Seguimiento
Ages & Stages Questionnaires®
Abstract
Introduction

Lack of specific monitoring protocols hinders the knowledge of the impact of late prematurity on delayed psychomotor development. The objective of this study is to evaluate this at 48 months and compare it with those born at term.

Population and methods

A retrospective cohort study was conducted on 90 late preterm (PT) and 89 term (AT) healthy children at 48 months, assessed by the Ages & Stages Questionnaires® (ASQ-3). Continuous variables described using mean and standard deviation compared with the t Student t test for independent samples. The categorical variables were described as frequencies and proportions, compared with the Chi-square test of independence. A cut-off was determined for the total score of ASQ-3 able to discriminate the risk of developmental deficit by a ROC analysis. A step-wise logistic regression model identified the associated risk factors.

Results

The mean scores for each domain and overall ASQ-3 score showed no differences between groups. However, when analyzing the probability density for the ASQ-3 total score of ≤251 points, 15 PT (16.6%) and 4 AT (4.5%) showed risk of psychomotor deficits, and late prematurity and lack of breastfeeding were significantly associated factors.

Conclusions

There is an increased prevalence of risk of development deficit in the PT, which justifies considering this population at risk and establishing effective monitoring programs. It should be further investigated whether this risk corresponds to the entire population, or if there are biological factors or perinatal history that makes them more vulnerable.

Keywords:
Late preterm
Follow up
Ages & Stages Questionnaires®
Texto completo
Introducción

En el año 2005, se reconoció la vulnerabilidad de los prematuros tardíos (PT), definidos como aquellos nacidos entre las 34+0 y las 36+6 semanas de gestación, descartando la antigua denominación de «casi a término» que otorgaba una menor consideración del riesgo real de esta población1.

Son numerosas las publicaciones que muestran la mayor morbimortalidad neonatal de los PT comparada con los nacidos a término2-4.

La ausencia de programas específicos de seguimiento ha hecho muy difícil llegar a conclusiones definitivas sobre su evolución neurológica a corto y medio plazo. La casi totalidad de datos obtenidos son retrospectivos y con resultados dispares, aunque la mayoría apunta hacia la mayor incidencia de problemas de conducta, cognitivos y dificultades en el aprendizaje cuando se comparan con niños nacidos a término5-7.

Un gran porcentaje de estos niños no son suficientemente evaluados desde el nacimiento, desconociéndose si presentaban lesiones asociadas a la causa de la prematuridad o secundarias a la morbilidad neonatal. Los PT son seguidos por su pediatra de atención primaria o médico de familia, sin programas específicos de seguimiento para esta población, como sí ocurre con los prematuros extremos. En EE. UU., de un 5 a un 15% de la población infantil presenta déficits en su desarrollo y, en ausencia de pruebas de evaluación sistematizadas, solo el 30% de ellos son diagnosticados antes de la edad escolar8. Por este motivo, se recomienda la aplicación de escalas de cribado estandarizadas a edades específicas o frente a factores de riesgo9. La escala de Bayley10 es considerada como el estándar para la evaluación completa del desarrollo en niños pero requiere, para su aplicación universal, un alto coste en tiempo y personal altamente especializado.

Con el propósito de suplir dichas dificultades se han desarrollado cuestionarios para padres o cuidadores principales. Estos instrumentos han demostrado ser válidos y fiables. El más ampliamente utilizado es el Ages and Stages Questionnaires® (ASQ), desarrollado en la Universidad de Oregón, posteriormente actualizado y validado en varios países11, traducido al español12 y validado en Chile13,14 y en España, en Galicia15.

El reconocimiento de «población de riesgo» de los PT, así como la posibilidad de disponer de una herramienta fácil y fiable de cribado de déficits del desarrollo, facilitaría el conocimiento real, a corto y largo plazo, de esta población y proporcionaría la posibilidad de un diagnóstico y un abordaje terapéutico más precoces.

El objetivo de este estudio fue evaluar, mediante un cuestionario respondido por sus padres, el desarrollo psicomotor a los 48 meses de edad de los PT nacidos en nuestro centro durante el año 2009 y compararlo con el de recién nacidos a término (AT) sanos, con el fin de comprobar la hipótesis de que los PT presentan el doble de riesgo de dificultades en su desarrollo psicomotor que los nacidos a término16,17.

Población y método

Estudio de cohorte retrospectivo. Se reclutó a los PT nacidos en un hospital privado de una aseguradora sanitaria, con Unidad de Neonatología de nivel asistencial IIIB18. Se constituyeron 2 grupos:

Grupo de estudio: se incluyó a prematuros de 34+0 a 36+6 semanas de gestación nacidos en el hospital el año 2009 y que, a lo largo del año 2013, cumplieran 48 meses. Se excluyeron síndromes malformativos, enfermedad genética o metabólica conocida.

Grupo control: formado por recién nacidos AT, de edad gestacional entre 38+0 y 41+6 semanas, gestación única, nacidos en el mismo período del grupo de estudio y aparentemente sanos. Se excluyeron a los ingresados en el período neonatal y los síndromes malformativos. Se eligió un recién nacido AT por cada PT incluido en el estudio, pareado por fecha de nacimiento.

El total de PT nacidos en ese período fue de 155 (8,7% de los nacidos vivos). Se realizó contacto telefónico con sus padres para explicar el significado del estudio y solicitar su participación. De todos ellos, 90 (57%) aceptaron y los restantes o no aceptaron o no fue posible su localización. Se analizó que no hubiera un sesgo significativo entre la población de PT estudiada y la de excluidos.

El grupo control lo constituyeron 90 nacidos AT, tras contacto telefónico y aceptación, en el 100% de los casos, por parte de sus padres. Uno fue eliminado por comprobar que su gestación fue de 42 semanas.

Se recogieron como variables, en ambos grupos, peso al nacer, edad gestacional valorada según datos obstétricos de fecha de última regla y control ecográfico, género, gemelaridad, forma de finalización del parto, vaginal o cesárea, e ingreso en la Unidad de Neonatología. En este último caso, se registraron las incidencias: patología respiratoria, hiperbilirrubinemia que precisó fototerapia, apneas, hipoglucemia (< 40mg/dl primeras 48 h), requerimiento de asistencia respiratoria (ventilación mecánica o CPAP) o cirugía. Se recabó información sobre alimentación con leche materna superior a un mes de vida posnatal, edad materna en el momento de la evaluación, formación académica de los padres, hábito familiar monoparental y reingreso posnatal dentro del primer año de vida. Se consideró como homogéneo el nivel socioeconómico (medio-alto) al disponer, como característica común, capacidad suficiente para costear un seguro privado de asistencia sanitaria. Se anotó la edad en que se realizó la evaluación.

La evaluación del desarrollo psicomotor se realizó mediante un cuestionario, ASQ-3 en español12, a completar por los padres de los niños, a la edad de 48 meses. Según el manual, su elaboración era válida entre los 45 y 50 meses y 30 días, procurando fuera lo más cercana posible a los 48 meses.

Se ofreció a los padres la posibilidad de completar el cuestionario por correo electrónico o mediante la visita a domicilio de una persona, no profesional sanitario, que ejerció solo de portadora del documento y asesoramiento. Y de los nacidos AT, si los padres lo preferían, podían cumplimentarlo en la consulta de su pediatra o por correo electrónico. Se les entregaba una documentación en la que se incluía: informe explicativo del proyecto, cuestionario de evaluación y documento de consentimiento informado.

Una vez recogida la documentación y obtenida la evaluación, se informó a los padres del resultado vía correo electrónico o, en caso de detectar anomalías, se les citó para una visita presencial a fin de aconsejar la forma de reconducir la evolución del niño, tras contacto previo con su pediatra.

El proyecto fue aprobado por la Comisión de Docencia y Ética del Hospital.

Instrumento de evaluación: la evaluación del desarrollo psicomotor se realizó mediante un cuestionario, ASQ-3 en español12. Deben responderlo los padres, es muy fácil de comprender y rápido para completar. Existen 21 versiones, adecuadas a cada edad, desde los 2 a los 60 meses. Cada una de ellas consta de 5 dominios del desarrollo: comunicación, motor grueso, motor fino, resolución de problemas y sociabilidad. En cada apartado se formulan 6 preguntas sobre actuaciones del niño, a las que debe responderse: «sí, lo hace habitualmente (10 puntos)», «solo a veces (5 puntos)» o «todavía no lo realiza» (0 puntos). El resultado se obtiene por la suma de cada dominio y la global. Así mismo, constan 9 preguntas que los padres deben responder de forma directa y subjetiva, acerca de algunos aspectos del desarrollo y conducta de su hijo. La suma total y las parciales se cotejan con los cut-off o puntos de corte marcados por el método, catalogando el resultado de óptimo, intermedio o bajo para su edad, este último equivalente al valor promedio-2 DE. En el caso de situarse en la zona de resultado negativo en al menos un dominio o área evaluada, se aconseja acudir a realizar pruebas de diagnóstico más elaboradas con el fin de refrendarlo e iniciar la terapia adecuada.

Para el presente estudio se utilizó la versión ASQ-3 de 48 meses, intentando que fuera realizada lo más cerca posible de los 48 meses.

Método estadístico

Para el cálculo del tamaño muestral se consideró una potencia del 80%, una significación del 5% y un riesgo relativo estimado de 2,216,17, suponiendo que la tasa de riesgo en el grupo de nacidos AT es del 15%9. Se obtuvo un tamaño muestral de 89 niños por grupo.

Las variables continuas fueron descritas mediante el valor promedio (media) ± DE, y su comparación se obtuvo mediante el test de la t de Student para muestras independientes. Las variables categóricas fueron descritas mediante frecuencias y proporciones, y comparadas mediante el test de independencia de la chi al cuadrado.

Se determinó un punto de corte para la puntuación total del ASQ-3 que fuera capaz de discriminar el riesgo de déficit del desarrollo psicomotor (DPM), mediante un análisis ROC. Dicho punto fue fijado en 251, consiguiendo una sensibilidad superior al 85,5%. Mediante el test de Kolmogorov-Smirnov, se encontró que la distribución de probabilidades de la puntuación total no era significativamente distinta entre los PT y los AT para valores mayores al punto de corte. Este punto de corte se comparó con el punto de cohorte teórico, resultante del obtenido al restar 2DE del valor promedio en la muestra normativa (AT).

Mediante una selección step-wise para el modelo de regresión logística con respuesta binaria riesgo-no riesgo, con probabilidad de retención de 0,05, se generaron 2 modelos, el primero incluía los factores de riesgo biodemográficos/perinatales (sexo, edad gestacional, edad realización ASQ-3, edad materna, formación materna, hábito monoparental, parto por cesárea, lactancia materna), y el segundo, factores clínicos relacionados con morbilidad perinatal (ingreso neonatal, distrés respiratorio, ventilación mecánica y/o CPAP, apneas, sepsis, hipoglucemia, hiperbilirrubinemia, cirugía, reingreso posnatal).

Resultados

En la tabla 1 se muestran las características de la población estudiada. Se observa que no existen diferencias entre PT evaluados y los que no se consiguió su participación. Las diferencias apreciadas entre PT y AT en peso, edad gestacional, gemelaridad, tasa de cesárea e ingreso en neonatología son las esperadas teniendo en cuenta los criterios de selección de los AT. Sin diferencias en sexo, hábito monoparental y edad en la realización del ASQ-3, sí existían en la formación universitaria y tasa de lactancia materna, siendo superiores en el grupo control. La edad materna en el grupo de PT fue un año mayor comparada con el grupo AT y el reingreso posnatal en el primer año de vida fue significativamente superior en los PT. La edad de realización del test fue de 47 a 50 meses, con una media de 48,4±1 y sin diferencias entre ambos grupos.

Tabla 1.

Descripción de la muestra

  PT no incluidos  PT estudiados  A término 
66    90    89 
Peso, media±DE (g)  2.505±351,3  NS  2.464±437,6  < 0,0001  3.337,6±447,6 
EG, media±DE (semanas)  35,6±0,52  NS  35,5±0,69  < 0,0001  39,4±
Varón (%)  33 (50)  NS  55 (61)  NS  49 (55) 
Gemelar (%)  30 (45)  NS  34 (38,9)  < 0,0001 
Cesárea (%)  44 (66)  NS  57 (63)  0,004  39 (43,8) 
Ingreso UN (%)  33 (50)  NS  54 (60)  < 0,0001 
For. universitaria Materna      69 (76,7)  0,0485  76 (85,4) 
Monoparental (%)      3 (3,3)  NS  2 (2,2) 
Edad de la madre      39,24±3,8  0,012  38,02±3,3 
Lactancia materna (%)      54 (60)  0,03  65 (73) 
Edad ASQ-3, media±DE (meses)      48,4±NS  48,3±0,8 
Reingreso posnatal (%)      12 (13,3)  0,04  5 (5,6) 

ASQ-3: Ages & Stages Questionnaires;·DE: desviación estándar; NS: no significativa; PT: prematuro tardío; UN: Unidad de Neonatología.

Las puntuaciones medias en cada uno de los dominios y en el rendimiento global del ASQ-3 no mostraron diferencias entre los PT y los AT (tabla 2).

Tabla 2.

Puntuaciones obtenidas en el ASQ-3 a los 48 meses de edad

Puntuación ASQ-3 (media±DE)  Prematuro tardío (n=90) (media ±DE)
 
A término (n=89) (media ±DE)
 
Comunicación  57,28±6,28  57,92±3,97  NS 
Motor grueso  55,22±5,95  55,84±6,04  NS 
Motor fino  52,22±9,18  54,21±7,19  NS 
Resolución de problemas  56,33±6,66  57,08±5,05  NS 
Sociabilidad  55,78±5,98  55,78±5,59  NS 
Global  275,63±24,05  280,17±15,93  NS 

Al hacer un gráfico de la densidad de probabilidades para una puntuación total del ASQ-3, se observó que ambos grupos tienen una distribución equivalente a partir de los 251 puntos de puntuación total, y que bajo ese punto, hay más PT con puntuaciones bajas (fig. 1). Dicho punto de corte fue concordante con la media-2 DE de la muestra de referencia de niños AT. El análisis ROC mostró una sensibilidad > 85,5% para este punto. La prueba de Kolmogorov-Smirnov no mostró evidencia de distribución de probabilidades diferente entre ambos grupos, en puntuaciones superiores al punto de corte (p=0,68). A partir de dicho análisis, se consideró riesgo de DPM una puntuación igual o inferior a 250.

Figura 1.

Densidad de probabilidades de la puntuación total del ASQ-3 según edad gestacional.

(0.09MB).

Al dicotomizar los grupos según el punto de corte, 19 niños aparecen con riesgo de déficit del DPM, de ellos 15 son PT (16,67%) y 4 AT (4,5%).

En el modelo de regresión logística, con variables explicativas biodemográficas/perinatales resultaron significativas la prematuridad tardía (OR 3,68, IC del 95%, 1,14-11,81, p=0,03) y la ausencia de lactancia materna (OR 3,3, IC del 95%, 1,22-9,3, p=0,02). Mientras que en el modelo con variables explicativas clínicas relacionadas con morbilidad perinatal, solo la prematuridad fue significativa (OR 5,06, IC del 95%, 1,6-15,98, p=0,006) (tabla 3).

Tabla 3.

Variables asociadas significativamente al riesgo de déficit de DPM según modelo de regresión logística

Modelo 1
Variables biodemográficas/perinatales
Modelo 2
Variables clínicas
Variables significativas  OR (IC del 95%), p  Variables significativas  OR (IC del 95%), p 
Prematuridad tardía  3,68 (1,14-11,81), p = 0,03  Prematuridad tardía  5,06 (1,6-15,98), p = 0,006 
Ausencia de lactancia materna  3,3 (1,22-9,3), p = 0,02     
Discusión

La puntuación promedio global en el ASQ-3, equivalente en los PT comparada con la obtenida en los AT, parece no dar validez a la hipótesis inicial del trabajo. Lo mismo podemos decir de cada uno de los dominios explorados por el cuestionario, en los que no se observan diferencias entre ambos grupos.

Sin embargo, al considerar la distribución de la puntuación global en esta muestra de características privilegiadas, aparecen diferencias, de modo que los PT tienen mayor riesgo de déficit del DPM que los nacidos AT.

Estos resultados invitan a una profunda reflexión sobre su significación clínica a largo plazo.

Una objeción podría centrarse en el porcentaje elevado de PT no participantes. Las dificultades en su localización entorpecieron su inclusión. No así con los AT pareados puesto que, con mayor número de candidatos, se reclutó a aquellos que fueron localizados y cumplían los criterios de inclusión. Sería deseable contar con mayor número de PT pero el llegar al número mínimo exigido por el cálculo muestral y que entre ambos grupos no se hallaran diferencias en edad gestacional, peso, género y morbilidad neonatal hicieron presumir la ausencia de sesgo por este motivo.

Otro aspecto que se debe tener en cuenta son las características de la población, con un nivel socioeconómico medio-alto y con un alto porcentaje de formación universitaria de los padres, no comparable, posiblemente, con otras de diferente nivel socioeconómico y cultural publicadas. La influencia de ambos niveles es cada vez más evidente, tanto en su asociación como factor independiente en la morbilidad neonatal19, como en el desarrollo neurológico a largo plazo, incrementando el riesgo de déficit en el DPM cuando ambos niveles son bajos20,21. Los resultados obtenidos contrastan con las puntuaciones en el ASQ-3 de niños con DPM en Chile a los 8, 18 y 30 meses14,22.

La realización de este estudio a los 48 meses no es aleatoria, puesto que puede considerarse como el último peldaño para la detección de déficits susceptibles del beneficio de una terapia23. La principal dificultad en la aplicación de este cuestionario estriba en la falta de validación en nuestro país. Sí se ha realizado en español en otras edades inferiores en Santiago de Chile13,14 y en Galicia15. Se considera como un excelente método de cribado de dificultades del desarrollo en EE. UU., Holanda, Noruega, Canadá, Francia, Corea, Turquía, India, Irán y Brasil, países en los que se ha validado con test específicos para cada edad, con una sensibilidad y especificidad alrededor del 88 y el 82,5%, respectivamente24,25.

Considerar los déficits por dominios disminuye la sensibilidad y aumenta la especificidad de la prueba y es por ello que algunos autores han optado por utilizar la puntuación global como evaluación del desarrollo psicomotor26.

Teniendo en cuenta las características de la población estudiada y con un grupo control altamente seleccionado como referencia, se determinó el punto de corte basado en criterios estadísticos, resultando en 251 puntos. Y se observó que aparecía un mayor número de niños con déficits del DPM en el grupo de PT comparado con el grupo control AT (16,67% vs 4,5%, respectivamente).

Al aplicar el método de regresión para las variables demográficas y perinatales, solo resultaron significativamente asociadas al riesgo de déficit de DPM la prematuridad tardía y la ausencia de lactancia materna más allá del mes de vida, y al aplicarlo a las variables de morbilidad neonatal, solo la edad gestacional resultó significativa.

Para Schonhaut et al.22, en prematuros de 32 a 36 semanas de edad gestacional, género, crecimiento intrauterino restringido (CIR), gemelaridad e ingreso en cuidados intensivos neonatal (UCI), son factores probablemente asociados a un mayor riesgo de déficits en el DPM, y para Kerstjens et al., las gestaciones múltiples, CIR, hijos de madres obesas e hipoglucemia27,28. Ninguno de ellos figura como significativo en la población estudiada.

El ingreso en la Unidad de Neonatología va asociado a los diferentes protocolos hospitalarios. Sería quizás más indicado como variable el ingreso en UCI neonatal29, aunque no todos están de acuerdo en asociarla a mal pronóstico neurológico30.

Se debe destacar, en la población estudiada, la significación de la ausencia de lactancia materna. Es indudable que la leche materna es un estimulante beneficioso para la maduración cerebral de los PT, especialmente en la fase de mielinización en que se encuentran31,32. A su vez, es reconocida la dificultad en la instauración de una lactancia materna exitosa en estos niños por su inmadurez neurológica, con dificultades en la fuerza de succión y coordinación, por las dificultades en la lactogénesis materna y por la escasa o nula educación sanitaria en el período neonatal inmediato, favoreciendo reingresos hospitalarios por dificultades en la alimentación, malnutrición, hiperbilirrubinemia e hipoglucemia33.

Prematuridad tardía y morbilidad neonatal y posnatal parecen significativamente asociadas al riesgo de déficit del DPM19,34,35, siendo mayor cuanto menor sea la edad gestacional. Sin embargo, los hay que no aprecian diferencias en el desarrollo neurológico de los PT a los 12 meses36, ni problemas de conducta y aprendizaje en edad de escolarización37. Otros, por el contrario, sí detectan un menor rendimiento escolar a los 4 y 7 años en los PT38,39.

Si aceptamos el riesgo de esta población a presentar trastornos de la conducta, el lenguaje y el aprendizaje en edad preescolar y escolar, debemos ser conscientes de la importancia de disponer de una herramienta útil, fácil y fiable de detección precoz de riesgo de déficit de DPM. Sin embargo, el problema quizás reside en la adaptación y validación de este cuestionario a cada población, con los ajustes adecuados en los puntos de corte que determinan la normalidad. Es evidente la necesidad de alcanzar la máxima sensibilidad, pero evitando el excesivo número de falsos positivos, con la consecuente sobrecarga emocional para la familia y asistencial para los profesionales de la salud40.

Conclusiones

El estudio de seguimiento llevado a cabo muestra, atendiendo a la puntuación global en el ASQ-3, una mayor prevalencia de riesgo de déficit del DPM en los PT comparados con los nacidos AT con los criterios utilizados. Debe profundizarse en la consistencia de estos resultados para comprobar su significación clínica. Las características de la población, así como la ausencia de validación del método en nuestro país, son condicionantes a tener en cuenta. A pesar del amplio consenso, obtenido a través de los múltiples estudios publicados, de que los PT son una población de riesgo de presentar anomalías en su desarrollo, incluso hasta en la edad adulta, debe seguir investigándose si esta afirmación corresponde a toda la población o bien a aquellos con algunas variables perinatales determinantes para su evolución.

Conflicto de intereses

Los autores declaran no tener ningún conflicto de intereses.

Agradecimientos

A Mireia Corrales por su colaboración en la entrega, asesoramiento y recogida de cuestionarios en el domicilio de los padres. A Gabriel Cavada, bioestadístico chileno, por su asesoría estadística. A la Fundación Privada de la Sra Naccari Rava(‡), habitual colaboradora desinteresada del Hospital. A los pediatras, Pere Catalá, Xavier Costa, Dolors Cuadra, Esperança Llorens, Inmaculada Puig y Felipe Velasco por permitir la elaboración de los cuestionarios en sus consultas.

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