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varios pa&#237;ses europeos&#44; incluyendo Italia&#44; han incluido la ense&#241;anza obligatoria del SVB el curr&#237;culo escolar&#46; No obstante&#44; y aunque debe tomarse en consideraci&#243;n que su inclusi&#243;n es reciente&#44; los hallazgos del estudio de Ricc&#242; et al&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0030"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a> reflejan la implementaci&#243;n de medidas locales aisladas al margen del entendimiento del contexto en su totalidad&#46; Uno de los objetivos principales de la estrategia de ense&#241;ar SVB en los colegios es aumentar el n&#250;mero de testigos dispuestos a asistir en caso de parada card&#237;aca extrahospitalaria &#40;PCEH&#41;&#46; Los autores de los escasos estudios que han encontrado un incremento significativo en la realizaci&#243;n de maniobras de reanimaci&#243;n por testigos consideran que este logro se debe principalmente a la combinaci&#243;n de distintas estrategias<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0045"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>&#46; Es preferible la inclusi&#243;n del SVB en el curr&#237;culo escolar en comparaci&#243;n a no hacer nada&#44; pero puede que no baste para conseguir un aumento en la asistencia a v&#237;ctimas de PCEH por testigos presenciales y&#44; por tanto&#44; una mejora en el pron&#243;stico&#46; En Espa&#241;a&#44; la ley de educaci&#243;n vigente estipula que hay que ense&#241;ar primeros auxilios en Educaci&#243;n Primaria y Secundaria&#44; pero no especifica lo que los escolares han de aprender y ser capaces de hacer al final de cada curso&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Siguiendo el ejemplo de pa&#237;ses como Dinamarca<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0045"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>&#44; el Consejo de Reanimaci&#243;n Italiano declar&#243; que el objetivo de aumentar la asistencia por parte de los testigos en caso de PCEH supone un reto cultural para las comunidades y gobiernos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>&#46; Como consecuencia de ello&#44; el Consejo de Reanimaci&#243;n Italiano ha propuesto &#171;10 pasos&#187; para aumentar el n&#250;mero de posibles rescatadores&#44; incluyendo la ense&#241;anza del SVB en los colegios&#46; Pero &#191;qui&#233;n deber&#237;a ense&#241;ar estos contenidos&#63; Si la formaci&#243;n en SVB en colegios se hace obligatoria&#44; &#191;no deber&#237;an ser los profesores los responsables de dicha formaci&#243;n&#63; Han sido formados espec&#237;ficamente para ense&#241;ar&#44; entonces &#191;qui&#233;n mejor que ellos&#63; Adem&#225;s&#44; varios estudios han demostrado que los profesionales de la salud no ense&#241;an SVB mejor que profesores previamente formados y&#44; desde un punto de vista econ&#243;mico y pr&#225;ctico&#44; se consumir&#237;an m&#225;s recursos si hubiera que enviar profesionales de la salud a todos los colegios para ense&#241;ar SVB&#46; Por ello&#44; a&#241;adir&#237;amos una medida m&#225;s a las propuestas por el Consejo de Reanimaci&#243;n Italiano&#58; incluir de manera obligatoria una materia relativa a primeros auxilios en los planes de estudios de todos los t&#237;tulos universitarios en los que se puedan formar futuros profesores &#40;grados y&#47;o m&#225;steres&#41;&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La formaci&#243;n en primeros auxilios de los profesores deber&#237;a comenzar en la universidad&#46; Esto les permitir&#237;a comenzar a ense&#241;ar SVB desde su primer d&#237;a de trabajo en un colegio&#46; Llegado ese momento&#44; las instituciones educativas deber&#237;an incluir cursos de SVB en la formaci&#243;n continuada ofrecida a los docentes&#44; garantizando as&#237; que los profesores se entrenen de forma habitual de acuerdo con las gu&#237;as y recomendaciones m&#225;s recientes y con los m&#233;todos y recursos adecuados&#46; Asimismo&#44; si todos los profesores tuvieran formaci&#243;n en SVB&#44; siempre habr&#237;a alguien en cada aula capaz de responder en caso de una emergencia&#44; adem&#225;s de muchas m&#225;s personas capacitadas para prestar asistencia en todo el colegio&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En conclusi&#243;n&#44; habr&#237;a que formar a los profesores de colegio en SVB por al menos 2 motivos&#58; 1&#41; para que ense&#241;en SVB a los escolares&#44; y 2&#41; para que act&#250;en en caso de surgir una emergencia en el colegio&#46; A ello habr&#237;a que a&#241;adir la conveniencia de que las leyes de educaci&#243;n especifiquen con claridad los contenidos de primeros auxilios que han de cubrirse en el curr&#237;culo escolar&#44; que siempre deber&#237;an incluir el SVB&#46;</p></span>"
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CARTA AL EDITOR
Los maestros deberían saber cómo salvar vidas y enseñar a los niños cómo hacerlo. La inclusión de formación en soporte vital básico en los planes de estudios de títulos universitarios de formación del profesorado. Formación obligatoria en SVB en colegios y universidades
School teachers should know how and teach to save lives to the kids. The inclusion of basic life support training in university degrees whose aim is to train teachers. BLS mandatory in school & university
Cristian Abelairas-Gómeza,b,c, Aida Carballo-Fazanesa,c,
Autor para correspondencia
aidacarballofaz@gmail.com

Autor para correspondencia.
, Sergio López-Garcíad, Santiago Martínez-Isasie, Antonio Rodríguez-Núñeza,c,e,f
a Grupo de Investigación CLINURSID, Departamento de Psiquiatría, Radiología, Salud Pública, Enfermería y Medicina, Universidade de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, A Coruña, España
b Facultad de Ciencias de la Educación, Universidade de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, A Coruña, España
c Instituto de Investigación Sanitaria de Santiago de Compostela (IDIS), Santiago de Compostela, A Coruña, España
d Facultad de Educación, Universidad Pontificia de Salamanca, Salamanca, España
e Facultad de Enfermería, Universidade de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, A Coruña, España
f Servicio de Críticos, Intermedios y Urgencias Pediátricas, Hospital Clínico Universitario de Santiago de Compostela, Servicio Gallego de Salud, Santiago de Compostela, A Coruña, España
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varios pa&#237;ses europeos&#44; incluyendo Italia&#44; han incluido la ense&#241;anza obligatoria del SVB el curr&#237;culo escolar&#46; No obstante&#44; y aunque debe tomarse en consideraci&#243;n que su inclusi&#243;n es reciente&#44; los hallazgos del estudio de Ricc&#242; et al&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0030"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a> reflejan la implementaci&#243;n de medidas locales aisladas al margen del entendimiento del contexto en su totalidad&#46; Uno de los objetivos principales de la estrategia de ense&#241;ar SVB en los colegios es aumentar el n&#250;mero de testigos dispuestos a asistir en caso de parada card&#237;aca extrahospitalaria &#40;PCEH&#41;&#46; Los autores de los escasos estudios que han encontrado un incremento significativo en la realizaci&#243;n de maniobras de reanimaci&#243;n por testigos consideran que este logro se debe principalmente a la combinaci&#243;n de distintas estrategias<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0045"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>&#46; Es preferible la inclusi&#243;n del SVB en el curr&#237;culo escolar en comparaci&#243;n a no hacer nada&#44; pero puede que no baste para conseguir un aumento en la asistencia a v&#237;ctimas de PCEH por testigos presenciales y&#44; por tanto&#44; una mejora en el pron&#243;stico&#46; En Espa&#241;a&#44; la ley de educaci&#243;n vigente estipula que hay que ense&#241;ar primeros auxilios en Educaci&#243;n Primaria y Secundaria&#44; pero no especifica lo que los escolares han de aprender y ser capaces de hacer al final de cada curso&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Siguiendo el ejemplo de pa&#237;ses como Dinamarca<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0045"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>&#44; el Consejo de Reanimaci&#243;n Italiano declar&#243; que el objetivo de aumentar la asistencia por parte de los testigos en caso de PCEH supone un reto cultural para las comunidades y gobiernos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>&#46; Como consecuencia de ello&#44; el Consejo de Reanimaci&#243;n Italiano ha propuesto &#171;10 pasos&#187; para aumentar el n&#250;mero de posibles rescatadores&#44; incluyendo la ense&#241;anza del SVB en los colegios&#46; Pero &#191;qui&#233;n deber&#237;a ense&#241;ar estos contenidos&#63; Si la formaci&#243;n en SVB en colegios se hace obligatoria&#44; &#191;no deber&#237;an ser los profesores los responsables de dicha formaci&#243;n&#63; Han sido formados espec&#237;ficamente para ense&#241;ar&#44; entonces &#191;qui&#233;n mejor que ellos&#63; Adem&#225;s&#44; varios estudios han demostrado que los profesionales de la salud no ense&#241;an SVB mejor que profesores previamente formados y&#44; desde un punto de vista econ&#243;mico y pr&#225;ctico&#44; se consumir&#237;an m&#225;s recursos si hubiera que enviar profesionales de la salud a todos los colegios para ense&#241;ar SVB&#46; Por ello&#44; a&#241;adir&#237;amos una medida m&#225;s a las propuestas por el Consejo de Reanimaci&#243;n Italiano&#58; incluir de manera obligatoria una materia relativa a primeros auxilios en los planes de estudios de todos los t&#237;tulos universitarios en los que se puedan formar futuros profesores &#40;grados y&#47;o m&#225;steres&#41;&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La formaci&#243;n en primeros auxilios de los profesores deber&#237;a comenzar en la universidad&#46; Esto les permitir&#237;a comenzar a ense&#241;ar SVB desde su primer d&#237;a de trabajo en un colegio&#46; Llegado ese momento&#44; las instituciones educativas deber&#237;an incluir cursos de SVB en la formaci&#243;n continuada ofrecida a los docentes&#44; garantizando as&#237; que los profesores se entrenen de forma habitual de acuerdo con las gu&#237;as y recomendaciones m&#225;s recientes y con los m&#233;todos y recursos adecuados&#46; Asimismo&#44; si todos los profesores tuvieran formaci&#243;n en SVB&#44; siempre habr&#237;a alguien en cada aula capaz de responder en caso de una emergencia&#44; adem&#225;s de muchas m&#225;s personas capacitadas para prestar asistencia en todo el colegio&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En conclusi&#243;n&#44; habr&#237;a que formar a los profesores de colegio en SVB por al menos 2 motivos&#58; 1&#41; para que ense&#241;en SVB a los escolares&#44; y 2&#41; para que act&#250;en en caso de surgir una emergencia en el colegio&#46; A ello habr&#237;a que a&#241;adir la conveniencia de que las leyes de educaci&#243;n especifiquen con claridad los contenidos de primeros auxilios que han de cubrirse en el curr&#237;culo escolar&#44; que siempre deber&#237;an incluir el SVB&#46;</p></span>"
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Información del artículo
ISSN: 16954033
Idioma original: Español
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2022 Octubre 94 47 141
2022 Septiembre 62 32 94
2022 Agosto 54 56 110
2022 Julio 50 35 85
2022 Junio 65 40 105
2022 Mayo 59 49 108
2022 Abril 58 46 104
2022 Marzo 82 49 131
2022 Febrero 57 39 96
2022 Enero 44 41 85
2021 Diciembre 55 50 105
2021 Noviembre 60 45 105
2021 Octubre 75 63 138
2021 Septiembre 48 48 96
2021 Agosto 64 36 100
2021 Julio 37 29 66
2021 Junio 64 52 116
2021 Mayo 68 70 138
2021 Abril 168 104 272
2021 Marzo 103 52 155
2021 Febrero 72 38 110
2021 Enero 68 43 111
2020 Diciembre 59 26 85
2020 Noviembre 62 26 88
2020 Octubre 41 12 53
2020 Septiembre 60 45 105
2020 Agosto 45 21 66
2020 Julio 69 59 128
2020 Junio 519 56 575
2020 Mayo 178 54 232
2020 Abril 32 11 43
2020 Marzo 45 33 78
2020 Febrero 226 90 316
2020 Enero 11 13 24
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