Carta científica
Conocimientos en soporte vital básico del futuro profesorado de Educación Infantil y Educación Primaria. ¿Una cuenta pendiente de los planes de estudios universitarios?
Basic life support knowledge of the future of the Infant and Primary School teacher. An unresolved problem in university study plans?
Cristian Abelairas-Gómeza,b,c, Sergio López-Garcíad, Santiago Martínez-Isasie, Aida Carballo-Fazanesa,
, Antonio Rodríguez-Núñeza,b,f,g
Autor para correspondencia
a Grupo de Investigación CLINURSID, Departamento de Psiquiatría Radiología, Salud Pública, Enfermería y Medicina, Universidade de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, España
b Facultad de Ciencias de la Educación, Universidade de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, España
c Instituto de Investigación Sanitaria de Santiago de Compostela (IDIS), Santiago de Compostela, España
d Facultad de Ciencias de Educación, Universidad Pontificia de Salamanca, Salamanca, España
e Departamento de Ciencias de la Salud, Facultad de Enfermería y Podología, Universidade da Coruña, Ferrol, A Coruña, España
f Servicio de Críticos y Urgencias Pediátricas, Hospital Clínico Universitario de Santiago de Compostela, SERGAS, Santiago de Compostela, España
g Facultad de Enfermería, Universidad de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, España
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Se observa una actividad punta-onda lenta de gran amplitud, más o menos rítmica, de expresión difusa con predominio en regiones posteriores, con inicio y fin bruscos. En este momento estaba en tratamiento con PER 2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>mg/día.</p> <p id="spar0015" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">En la imagen inferior (B) se observa el trazado EEG interictal 2 semanas después, tras retirar el PER. Se observa una actividad en vigilia aceptablemente organizada, de tendencia lenta, sin asimetrías ni anomalías epileptiformes. No se registraron ausencias atípicas.</p>" ] ] ] "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "autoresLista" => "Anna Duat Rodríguez, Verónica Cantarín Extremera, Marta García Fernández, Juan José García Peñas, María Luz Ruiz-Falcó Rojas" "autores" => array:5 [ 0 => array:2 [ "nombre" => "Anna" "apellidos" => "Duat Rodríguez" ] 1 => array:2 [ "nombre" => "Verónica" "apellidos" => "Cantarín Extremera" ] 2 => array:2 [ "nombre" => "Marta" "apellidos" => "García Fernández" ] 3 => array:2 [ "nombre" => "Juan José" "apellidos" => "García Peñas" ] 4 => array:2 [ "nombre" => "María Luz" "apellidos" => "Ruiz-Falcó Rojas" ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "es" "Traduccion" => array:1 [ "en" => array:9 [ "pii" => "S2341287919301607" "doi" => "10.1016/j.anpede.2019.01.014" "estado" => "S300" "subdocumento" => "" "abierto" => array:3 [ "ES" => true "ES2" => true "LATM" => true ] "gratuito" => true "lecturas" => array:1 [ "total" => 0 ] "idiomaDefecto" => "en" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S2341287919301607?idApp=UINPBA00005H" ] ] "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S1695403319300669?idApp=UINPBA00005H" "url" => "/16954033/0000009100000005/v2_201911290816/S1695403319300669/v2_201911290816/es/main.assets" ] "itemAnterior" => array:19 [ "pii" => "S1695403318305502" "issn" => "16954033" "doi" => "10.1016/j.anpedi.2018.10.020" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2019-11-01" "aid" => "2569" "documento" => "article" "crossmark" => 1 "licencia" => "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/" "subdocumento" => "fla" "cita" => "An Pediatr (Barc). 2019;91:336-43" "abierto" => array:3 [ "ES" => true "ES2" => true "LATM" => true ] "gratuito" => true "lecturas" => array:2 [ "total" => 1536 "formatos" => array:3 [ "EPUB" => 63 "HTML" => 1158 "PDF" => 315 ] ] "es" => array:13 [ "idiomaDefecto" => true "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Original</span>" "titulo" => "Manejo percutáneo de la atresia pulmonar con tabique interventricular íntegro y la estenosis pulmonar crítica" "tienePdf" => "es" "tieneTextoCompleto" => "es" "tieneResumen" => array:2 [ 0 => "es" 1 => "en" ] "paginas" => array:1 [ 0 => array:2 [ "paginaInicial" => "336" "paginaFinal" => "343" ] ] "titulosAlternativos" => array:1 [ "en" => array:1 [ "titulo" => "Percutaneous management of pulmonary atresia with intact ventricular septum and critical pulmonary stenosis" ] ] "contieneResumen" => array:2 [ "es" => true "en" => true ] "contieneTextoCompleto" => array:1 [ "es" => true ] "contienePdf" => array:1 [ "es" => true ] "resumenGrafico" => array:2 [ "original" => 0 "multimedia" => array:7 [ "identificador" => "fig0005" "etiqueta" => "Figura 1" "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "figura" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagen" => "gr1.jpeg" "Alto" => 2042 "Ancho" => 2500 "Tamanyo" => 185532 ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "<p id="spar0055" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Diagrama de flujo de los pacientes en función de la presencia o ausencia de circulación coronaria dependiente del ventrículo derecho.</p> <p id="spar0060" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">APTI: atresia pulmonar con tabique interventricular íntegro; BV: biventricular; EPC: estenosis pulmonar crítica; FACVD: fístula arterial coronaria a ventrículo derecho; FBT: fistula Blalock-Taussig; PTTSVD: parche transanular en el tracto de salida del ventrículo derecho; UV: univentricular; 1,5<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>V: ventrículo y medio.</p>" ] ] ] "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "autoresLista" => "Maria Vall Camell, Javier Rodríguez-Fanjul, Carles Bautista Rodríguez, Freddy Hermogenes Pradda, Jose María Caffarena-Calvar, Martín Iriondo Sanz, Joan Sánchez-de-Toledo" "autores" => array:7 [ 0 => array:2 [ "nombre" => "Maria" "apellidos" => "Vall Camell" ] 1 => array:2 [ "nombre" => "Javier" "apellidos" => "Rodríguez-Fanjul" ] 2 => array:2 [ "nombre" => "Carles" "apellidos" => "Bautista Rodríguez" ] 3 => array:2 [ "nombre" => "Freddy Hermogenes" "apellidos" => "Pradda" ] 4 => array:2 [ "nombre" => "Jose María" "apellidos" => "Caffarena-Calvar" ] 5 => array:2 [ "nombre" => "Martín" "apellidos" => "Iriondo Sanz" ] 6 => array:2 [ "nombre" => "Joan" "apellidos" => "Sánchez-de-Toledo" ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "es" "Traduccion" => array:1 [ "en" => array:9 [ "pii" => "S2341287919300298" "doi" => "10.1016/j.anpede.2019.01.005" "estado" => "S300" "subdocumento" => "" "abierto" => array:3 [ "ES" => true "ES2" => true "LATM" => true ] "gratuito" => true "lecturas" => array:1 [ "total" => 0 ] "idiomaDefecto" => "en" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S2341287919300298?idApp=UINPBA00005H" ] ] "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S1695403318305502?idApp=UINPBA00005H" "url" => "/16954033/0000009100000005/v2_201911290816/S1695403318305502/v2_201911290816/es/main.assets" ] "asociados" => array:1 [ 0 => array:18 [ "pii" => "S1695403319304229" "issn" => "16954033" "doi" => "10.1016/j.anpedi.2019.10.015" "estado" => "S300" "fechaPublicacion" => "2020-05-01" "aid" => "2752" "documento" => "simple-article" "crossmark" => 1 "licencia" => "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/" "subdocumento" => "cor" "cita" => "An Pediatr (Barc). 2020;92:316-9" "abierto" => array:3 [ "ES" => true "ES2" => true "LATM" => true ] "gratuito" => true "lecturas" => array:1 [ "total" => 0 ] "es" => array:10 [ "idiomaDefecto" => true "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Carta al Editor</span>" "titulo" => "Los conocimientos en soporte vital básico del personal escolar han de mejorar: un problema crítico compartido por España e Italia" "tienePdf" => "es" "tieneTextoCompleto" => "es" "paginas" => array:1 [ 0 => array:2 [ "paginaInicial" => "316" "paginaFinal" => "319" ] ] "titulosAlternativos" => array:1 [ "en" => array:1 [ "titulo" => "Basic life support knowledge of school personnel must be improved: A common critical problem in Spain and Italy" ] ] "contieneTextoCompleto" => array:1 [ "es" => true ] "contienePdf" => array:1 [ "es" => true ] "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "autoresLista" => "Matteo Riccò, Giovanni Gualerzi, Federica Balzarini" "autores" => array:3 [ 0 => array:2 [ "nombre" => "Matteo" "apellidos" => "Riccò" ] 1 => array:2 [ "nombre" => "Giovanni" "apellidos" => "Gualerzi" ] 2 => array:2 [ "nombre" => "Federica" "apellidos" => "Balzarini" ] ] ] ] ] "idiomaDefecto" => "es" "EPUB" => "https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/epub/S1695403319304229?idApp=UINPBA00005H" "url" => "/16954033/0000009200000005/v1_202005210647/S1695403319304229/v1_202005210647/es/main.assets" ] ] "es" => array:15 [ "idiomaDefecto" => true "cabecera" => "<span class="elsevierStyleTextfn">Carta científica</span>" "titulo" => "Conocimientos en soporte vital básico del futuro profesorado de Educación Infantil y Educación Primaria. ¿Una cuenta pendiente de los planes de estudios universitarios?" 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Por tanto, los profesores, como responsables de la educación y formación escolar deberían conocer determinados protocolos para enseñárselos al alumnado y para intervenir en el aula en caso de que fuese necesario. Para conocer si el futuro profesorado está preparado para intervenir en situaciones en las que se requiera el conocimiento de protocolos de SVB, se desarrolló un cuestionario que fue cumplimentado por estudiantes universitarios.</p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se elaboró un cuestionario de 21 preguntas de respuesta cerrada dividido en 7 secciones: 1) información del participante; 2) formación previa en primeros auxilios; 3) secuencia de SVB; 4) reanimación cardiopulmonar; 5) desfibrilador externo semiautomático; 6) obstrucción de vía aérea por cuerpo extraño; 7) consideraciones sobre colectivos que deberían estar formados e inclusión de los primeros auxilios en el ámbito educativo.</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El cuestionario fue respondido por 395 estudiantes universitarios de los Grados en Maestro en Educación Infantil (orientado al futuro profesorado de alumnos de 0-6 años) y Primaria (orientado al futuro profesorado de alumnos de 6-12 años) (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#sec0010">material suplementario</a>). Doscientos veintiséis participantes (57,2%) estudiaban Educación Infantil y 169 (42,8%) Educación Primaria, estando la muestra distribuida por curso académico de la siguiente forma: primer curso, 148 participantes (37,5%); segundo curso, 72 (18,2%); tercer curso 69 (17,5%); y cuarto curso, 106 (26,8%). Más de la mitad de la muestra (64,1%) afirmó poseer conocimientos de primeros auxilios, y 87 participantes (22,2%) recibieron esta formación hace más de 2 años.</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Doscientos quince participantes (54,4%) respondieron que se consideraban capaces de asistir a una persona inconsciente. Sin embargo, solamente 10 (4,7%) fueron capaces de ordenar correctamente la secuencia de SVB. Un total de 185 estudiantes (46,8%) se consideraba capaz de realizar una reanimación cardiopulmonar, pero tan solo 7 (3,8%) respondieron correctamente a todas las preguntas relativas al ratio compresión:ventilación, profundidad y frecuencia de compresión en una reanimación cardiopulmonar a realizar a un niño de 6 años. Ningún participante conocía las recomendaciones ante una víctima de edad inferior al año, y hasta 28 de los alumnos (7,1%) admitieron desconocer lo que es un desfibrilador externo semiautomático.</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Dos estudiantes confirmaron desconocer completamente el protocolo de obstrucción de vía aérea por cuerpo extraño. Doscientos treinta y cinco (59,5%) respondieron que sabrían atender esta urgencia, de los cuales, 176 (74,9%) fueron capaces de ordenar la secuencia correctamente.</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig1">figura 1</a> muestra gráficamente el porcentaje de participantes con formación en primeros auxilios (64,1%), aquellos que afirmaban saber actuar ante una parada cardíaca y una obstrucción de vía aérea por cuerpo extraño, y el porcentaje de participantes que respondió correctamente en las preguntas relacionadas con estas situaciones.</p><elsevierMultimedia ident="fig1"></elsevierMultimedia><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">También fueron interrogados sobre los colectivos que consideraban que deberían estar formados en materia de primeros auxilios. Ningún estudiante respondió que la formación en primeros auxilios debe estar relegada exclusivamente a personal sanitario o con el deber de asistir. El 87,3% de la muestra respondió que toda la población debería estar formada, y el 100% que debería ser contenido obligatorio del currículum escolar.</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los profesores son los primeros y principales responsables de la seguridad de las aulas. Alumnos, profesores y demás personal trabajador de escuelas, colegios, institutos y universidades continúan estando expuestos a los mismos riesgos que el resto de la población<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a>. Por tanto, sería razonable plantearse si los profesores deberían ser considerados personal con el deber de asistir. Los resultados derivados del presente estudio muestran una escasa formación del futuro profesorado en primeros auxilios.</p><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En un estudio realizado con 81 profesores, una formación de 2<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>h fue suficiente para mejorar de forma significativa la intervención ante una parada cardíaca en un escenario de simulación<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0045"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>. La inclusión de enseñanzas teórico-prácticas de primeros auxilios y SVB en los planes de estudios universitarios de Educación Infantil y Primaria debería ser una medida a tener en cuenta. De acuerdo con diferentes campañas y recomendaciones internacionales como Kids Save Lives<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>, esto garantizaría al menos un primer interviniente en cada aula capaz de gestionar una situación de urgencia, además de brindar la posibilidad de formar al alumnado en todos y cada uno de los cursos académicos de acuerdo a sus características psicomotoras.</p></span>" "pdfFichero" => "main.pdf" "tienePdf" => true "apendice" => array:1 [ 0 => array:1 [ "seccion" => array:1 [ 0 => array:4 [ "apendice" => "<p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><elsevierMultimedia ident="upi0005"></elsevierMultimedia></p>" "etiqueta" => "Anexo A" "titulo" => "Material suplementario" "identificador" => "sec0010" ] ] ] ] "multimedia" => array:2 [ 0 => array:7 [ "identificador" => "fig1" "etiqueta" => "Figura 1" "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "figura" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagen" => "gr1.jpeg" "Alto" => 1539 "Ancho" => 2369 "Tamanyo" => 170730 ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "<p id="spar0005" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Porcentaje de participantes que respondió que tenía formación en primeros auxilios y aquellos que respondieron adecuadamente a las preguntas sobre SVB.</p>" ] ] 1 => array:5 [ "identificador" => "upi0005" "tipo" => "MULTIMEDIAECOMPONENTE" "mostrarFloat" => false "mostrarDisplay" => true "Ecomponente" => array:2 [ "fichero" => "mmc1.pdf" "ficheroTamanyo" => 59932 ] ] ] "bibliografia" => array:2 [ "titulo" => "Bibliografía" "seccion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "bibs0015" "bibliografiaReferencia" => array:5 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "bib0030" "etiqueta" => "1" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "How best to teach CPR to schoolchildren: A systematic review" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:2 [ 0 => "N. 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|---|---|---|---|
| 2024 Noviembre | 9 | 10 | 19 |
| 2024 Octubre | 50 | 29 | 79 |
| 2024 Septiembre | 69 | 32 | 101 |
| 2024 Agosto | 77 | 55 | 132 |
| 2024 Julio | 63 | 36 | 99 |
| 2024 Junio | 64 | 41 | 105 |
| 2024 Mayo | 70 | 45 | 115 |
| 2024 Abril | 69 | 39 | 108 |
| 2024 Marzo | 67 | 44 | 111 |
| 2024 Febrero | 57 | 25 | 82 |
| 2024 Enero | 66 | 38 | 104 |
| 2023 Diciembre | 65 | 46 | 111 |
| 2023 Noviembre | 100 | 78 | 178 |
| 2023 Octubre | 61 | 34 | 95 |
| 2023 Septiembre | 45 | 30 | 75 |
| 2023 Agosto | 51 | 24 | 75 |
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| 2023 Junio | 71 | 31 | 102 |
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| 2023 Febrero | 88 | 25 | 113 |
| 2023 Enero | 56 | 24 | 80 |
| 2022 Diciembre | 64 | 30 | 94 |
| 2022 Noviembre | 100 | 53 | 153 |
| 2022 Octubre | 110 | 62 | 172 |
| 2022 Septiembre | 122 | 43 | 165 |
| 2022 Agosto | 68 | 57 | 125 |
| 2022 Julio | 106 | 43 | 149 |
| 2022 Junio | 111 | 42 | 153 |
| 2022 Mayo | 103 | 40 | 143 |
| 2022 Abril | 62 | 44 | 106 |
| 2022 Marzo | 99 | 68 | 167 |
| 2022 Febrero | 71 | 32 | 103 |
| 2022 Enero | 70 | 51 | 121 |
| 2021 Diciembre | 59 | 44 | 103 |
| 2021 Noviembre | 70 | 59 | 129 |
| 2021 Octubre | 88 | 78 | 166 |
| 2021 Septiembre | 59 | 40 | 99 |
| 2021 Agosto | 62 | 51 | 113 |
| 2021 Julio | 56 | 39 | 95 |
| 2021 Junio | 73 | 45 | 118 |
| 2021 Mayo | 94 | 56 | 150 |
| 2021 Abril | 180 | 87 | 267 |
| 2021 Marzo | 142 | 70 | 212 |
| 2021 Febrero | 114 | 42 | 156 |
| 2021 Enero | 111 | 31 | 142 |
| 2020 Diciembre | 84 | 21 | 105 |
| 2020 Noviembre | 76 | 36 | 112 |
| 2020 Octubre | 79 | 33 | 112 |
| 2020 Septiembre | 127 | 33 | 160 |
| 2020 Agosto | 155 | 18 | 173 |
| 2020 Julio | 182 | 34 | 216 |
| 2020 Junio | 95 | 22 | 117 |
| 2020 Mayo | 128 | 35 | 163 |
| 2020 Abril | 106 | 43 | 149 |
| 2020 Marzo | 103 | 28 | 131 |
| 2020 Febrero | 125 | 52 | 177 |
| 2020 Enero | 125 | 60 | 185 |
| 2019 Diciembre | 244 | 44 | 288 |
| 2019 Noviembre | 499 | 98 | 597 |
| 2019 Octubre | 85 | 20 | 105 |
| 2019 Septiembre | 58 | 16 | 74 |
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| 2019 Julio | 42 | 20 | 62 |
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| 2018 Noviembre | 30 | 18 | 48 |
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