Se presenta una revisión del cambio producido en la enseñanza de la pediatría en los últimos años, acentuado con motivo de la armonización de criterios docentes en la Unión Europea, implantando un mínimo de 2 años de formación práctica, después de los 6 años de licenciatura o pregrado. En el alumnado se comprueba algún desequilibrio numérico en las 30 facultades con departamento de pediatría. Se preconiza una adecuación del número de alumnos a las necesidades sanitarias y a la capacidad docente, junto con una mejor evaluación. En el profesorado es preciso seguir actualizando la preparación, metodología y dedicación. Se debe estimular el autoaprendizaje del estudiante. Predomina todavía el profesor "clínico-docente", seguido del "docente-investigador" y en menor número el "docente-clínico-investigador". Se postula la mejor valoración de la preparación y capacidad docente. En el programa se apunta el interés de una armonización, estatal e incluso europea, destacando la atención primaria y la incorporación de nuevos métodos, así como conceder una mayor dedicación a la pediatría social y preventiva, adolescencia, psicología y niño normal.

We review the change produced in pediatric training in the last few years. To unify teaching criteria in the European Union, a minimum of 2 years practical training after the 6 years of undergraduate education were introduced. The number of students is not equally distributed among the 30 faculties with pediatrics departments. This number should be adapted to health requirements and teaching capacity and evaluation should be improved. Among the teaching staff, training, methodology and teaching hours should continue to be brought up to date. Student selflearning should be stimulated. "Clinician-teachers" still predominate, followed by "teacher-researchers" and a smaller number of "teacher-clinician-researchers". We recommend better evaluation of teacher training and teaching ability. The program aims at state, and even European, unification and emphasizes primary care and the implementation of new methods. It also gives greater prominence to social, preventive and adolescent pediatrics, child psychology and the normal child.